牛顿第一定律上海科技教育出版社高中物理（共同必修1）学情分析教学法分析教学流程3145板书设计教材分析2说课流程牛顿第一定律牛顿第一定律内容、地位及作用1教学目标2重点与难点3一、教材分析一、教材分析内容内容地位作用地位作用特点特点教材大量文字描述教材大量文字描述而无公式。着重物而无公式。着重物理学史和物理科学理学史和物理科学方法的教育的渗透，方法的教育的渗透，受学生受到科学态受学生受到科学态度的熏陶。度的熏陶。牛顿第一定律时牛顿第一定律时牛顿经典力学的牛顿经典力学的核心，动力学的核心，动力学的基础。安排在高基础。安排在高一物理必修一，一物理必修一，具有承上启下的具有承上启下的作用。作用。牛顿第一定律定牛顿第一定律定性地揭示了力和性地揭示了力和运动的关系，提运动的关系，提出惯性的概念，出惯性的概念，为研究力和运动为研究力和运动的关系拉开了序的关系拉开了序幕。幕。内容、地位及作用1教学目标2重点与难点3教材分析教材分析借助伽利略的理想实验理解力和运动的关系;理解牛顿第一定律，并理解其意义。理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。知识与技能通过伽利略理想实验，使学生受到科学方法论的教育通过对惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识的能力。过程与方法通过物理学史的简介，对学生进行严密的科学态度教育，培养学生敢于坚持真理，不迷信群为的精神和科学探究精神。情感态度与价值观教材的内容、地位及作用1教学目标2重点与难点3教材分析教材分析重点与难点难点难点伽利略的理想伽利略的理想实验对学生来实验对学生来说比较抽象陌说比较抽象陌生，需要打破生，需要打破常识去假设和常识去假设和推理，因此成推理，因此成为本节的教学为本节的教学难点。难点。重点重点对力和运动的关对力和运动的关系的认识，以及系的认识，以及对惯性的理解是对惯性的理解是本节课的重点。本节课的重点。学情分析教学法分析教学流程教材分析1234说课流程5板书设计6牛顿第一定律牛顿第一定律高中阶段学生已具备一定的逻辑思维能力，但在学习习惯方面，多数学生主动性不强。已有的知识物理史实为线索，列举生活例子，借助演示实验，进行深入浅出的分析和启发引导。解决方案存在的问题“力和运动到底有什么关系？”;“怎么分析生活中的惯性现象？”。二、学情分析学情分析教学法分析教学程序教材分析1234说课流程5板书设计8牛顿第一定律实验法Text3启发法讲授法探究法三、教学法分析会观察会探究会应用会实验学生教师双主体学说聚焦完整任务课后归纳总结，提纲挈领设置情境，引入新课，激发兴趣。引导学生通过对历史的回眸得出结论，展开教学通过课堂练习，及时查漏补缺。巩固所学知识。激活旧知示证新知尝试应用融会贯通四、教学流程四、教学流程4.1设置情境引入新课物体为什么会停止呢？4.2历史回顾重点突破代表人物对力和运动关系的看法亚里士多德（错误观点）必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就要静止。伽利略（实验验证）在水平面上运动的物体所以会停下来，是因为受到摩擦阻力的缘故。笛卡儿（补充完善）如果没有其他原因，运动的物体将继续以同一速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会改变原来的方向。牛顿（归纳总结）：力是改变物体运动的原因。牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。设计意图：使学生理解规律的形成过程并形成正确的物理史观。4.2理解惯性重点突破4.2理解惯性重点突破把胖的人和瘦的人推倒哪个更容易？质量是物体惯性大小唯一的量度。质量越大，惯性越大。4.2实验探究难点处理设计意图：使物理直观化，强化学生物理思维的形成，并增强动手动脑的探究能力。应用的方法：方法一：讲授法方法二：启发法方法三：探究法设计一伽利略理想实验演示亚里士多德：必须有力作用在物体上，物体才能运动。如果物体不受力，则物体就会停止运动。即物体的运动需要力来维持。伽利略：运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力作用。物体的运动不需要力来维持。亚里士多德两种观点谁是孰非伽利略理想斜面实验ABCDEvθ当倾角减小为零时...
