精彩极了和糟糕透了说课稿VIP免费

《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿各位领导，各位老师，今天我为大家说课的内容是《19课“精彩极了”和“糟糕透了”》。下面我根据这节课的内容分以下几点说课：一、说教材《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小学语文第九册，第六单元中的一篇精读课文。课文主要叙述了作者巴迪七、八岁的时候，写了第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”。父母两种截然不同的评价使他在鼓励中，在警告中，把握住人生方向，成长为一位著名作家。也让巴迪明白了这两种截然不同的评价都蕴含着共同点，那就是爱，只是表达的方式不同。这篇课文，是前四个单元训练重点“把握课文主要内容，体会作者的思想感情”的复习和巩固。这篇课文语言平实，既有鲜明的形象，又凝聚着感情，与学生的生活、情感体验十分接近。文中一些语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。教学本文，要重视引导学生领悟文中含义深刻的句子，并联系生活实际体会。二、说教学目标1、理解课文内容，感悟父母之爱的不同表达方式。2、引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写，体会人物丰富的内心情感。3、有感情朗读课文。4、正确对待表扬与批评，懂得感恩父母。三、说教学重难点1、引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱。2、引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写，体会人物丰富的内心情感。四、说教学方法《语文课程标准》明确指出：“学生是学习的主人，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，本节课我着力构建“读中悟，悟中读”的“悟学式”教学法。以老师引导，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让不同层次的学生都能参与学习。五、说学情五年级学生已经有四年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，本课又与学生的生活十分贴近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻的句子，既是学生学习的重点，难点，也是激发学生多向思维的兴奋点。因此，本课的教学，我从“悟”字出发，采用了“自读自悟，合作探究”的学习方式。六、说教学过程本节课我设计了六个教学环节：（一）复习（二）导入（三）深入学文（四）交流品读，深化感情（五）拓展延伸，深化主题（六）课外连接，小练笔。在第一个环节中由于课文内容太多，我只复习了上节课的词语，在第二个环节中，我采用了谈话导入，让学生了解精彩极了和糟糕透了，从而导出课题—《“精彩极了”和“糟糕透了”》，从生活走进语文，进而为整节课教学作好思想和情感上的铺垫.。同时，也激发了学生的学习兴趣。第三环节中，这是一篇精读课文。课文时美国作家巴德·舒尔伯格写的一篇文章。这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的习作的不同评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，以及作者从这两种评价中感悟的爱。课文是按时间先后顺序记叙的，可分为三部分来理解。第一部分（从开头到“还在为那首诗争吵着”）讲作者七八岁时写了第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”。课文详细地写出了事情发生的经过和父母截然不同的态度。母亲对儿子是一味赞扬，宠爱，人物的动作描写写出了母亲对“我”极度喜爱的心情。父亲呢，和母亲的态度截然不同。父亲的举动，语言，说明父亲对儿子的要求是严格的，态度是严厉的。这部分对作者的心理活动和情绪的变化也作了具体的描写，从高兴到悲伤，从渴望到失望。第二部分（从“几年后”到“不满十二岁”）讲几年后，随着认识水平的提高，“我”终于理解了父亲对那首诗“糟糕透了”的评价。第三部分（从“现在”到结尾）讲作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母亲，又有非常严厉的父亲非常幸运。由于有母亲一再鼓励，父亲的严格要求，“我”终于成长为一个作家，写了很多作品。“我”从中深刻体会到，来自母亲的鼓励，赞扬，和来自父亲的严厉批评都是必要的，缺一不可。这篇课文在表达方式上，对话很多，这些对话简洁明快，有鲜明的个性色彩。第一部分理的心理活动描写也很生动。第一，二部分是记叙，第三部分主要是议论。小组交流讨论。让学生带着有价值的问题认真地读书，...