关于有效备课安阳县教师进修校冯宝宝ayfengbaobao@126.com赏花本专题要呈现的问题★当前教师备课现状。★什么样的备课最有效？★如何有效备课？★有效备课方式推荐及具体操作方式列举。★关于集体备课和课后记的一些建议。★名师备课经验介绍。★名师备课启示（备课前五问）。★优秀备课书籍推荐。当前教师备课现状★教案有固定的格式、工整的书写，但缺乏反思与修改。★教师“书写”的时间大于“思考”的时间。★“备课”、“上课”两张皮。什么样的备课最实用★来自于一线教师的备课调查：问题：您认为什么样的备课最为实用、高效，有利于您的专业发展？•（某小学语文教师，三年教龄）我想，我们身边有很多好的教学资源，如果善于利用，一定会达到事半功倍的效果。我们学校有一些教学经验丰富的老教师，他们的教研课教案设计精彩，如能让大家学习借鉴，一方面节约备课时间，另一方面让我们的教学更富有实效性，另外“翻唱”名家的教学设计也是一个很好的办法，让大家在短时间内提升自己。另外在条件允许的情况下，领导能否考虑将老师们辛勤劳动的备课成果集中形成资源库，如将同一课文不同教师的优秀教案整理成册，也给大家提供一个多元化的选择。•（某小学语文教师，六年教龄）共同搜集优秀的教案（如名家名师发表的教案），学习、借鉴，再根据自身和学生的实际情况做一些修改、调整；集体备课，共同研讨各单元的重难点，再各自针对各班个人的特点进行修改。•（某小学语文教师，十七年教龄）目前的备课是各自为战，教师多在应付检查，缺乏针对学生的备课，多以教师为中心。我主张切实落实集体备课，博采众家之长，充分利用网络资源，发挥教师的群体优势。备课方式中存在的问题及分析1、备课是为了“好看”吗？2、教师们有多少时间备课。3、我们的备课有用吗？4、“集体备课”的误区。5、对备课的重要性认识不够。•从教师的备课调查表的摘录中，我们可以发现，教师们对备课的看法是不同的，存在着一些矛盾，例如：市面上的优秀教案集是否可以直接被教师们作为教案用于上课，“翻唱”或删改名家的教案是否有利于教师们的专业发展，集体备课与个人备课如何结合起来，要回答这些问题，首先我们要了解什么是有效备课。什么样的备课最有效？1、备而能用。2、有利于教。3、有利于学。如何有效备课★（一）明晰教学目标•只有为教学目标的达成服务的教学环节才是有效环节，所有教学内容的确立都必须紧紧围绕教学目标，因此，教学目标的有效确立是有效备课的开端。•在教学过程中，学生的知识、技能、情感态度等方面的“三维目标”应达到怎样的“度”，需要教师准确地了解，否则在课堂的预设过程中就会出现偏差，形成无效备课或低效备课。•作为语文教师，首先应该整体把握小学阶段语文教学的总目标和低中高段的各段目标，备课才能有的放失。•把握了总目标和各年级段的目标，教学低段时的备课可“高瞻远瞩”，中段的备课应“瞻前顾后”，而高段备课在冲向总目标的同时能“居高临下”，这样，备课就能做到注意年龄段之间的有机衔接，避免“各自为阵”的盲目性。★（二）把握学生学情★（三）有效利用教材•备课，教师无疑应首先要钻研教材，在钻研中挖掘和丰富文本的内蕴和教学元素，正如窦桂梅老师提出的：语文教师首先要学会把课文读厚。语文，是加法的艺术。但上课呢，需要做加法还是做减法？如何协调好教材因素和学生因素的关系？这都要在备课中作细致深入的思考。•于永正老师说过：“钻研教材是备课的最重要一环。这法儿那法儿，钻研不好教材就没法儿。”老师们在钻研教材上往往存在以下三个误区：•一是过于依赖教参，缺少对文本的个性解读•二是过于关注教法，缺少对目标的准确把握•三是盲目拓展延伸，忽视教材自身资源的挖掘（四）有效准备资源（五）审视预设方法•预设，应该讲求方法。教师们可以从以下几个方面来思考。•备目标——明确要做什么。•核心环节——明确要怎么做。•备练习——精讲精练，是提高课堂效率的关键。•备板书——板书能够使课堂教学的主线清楚地呈现出来，起到提纲挈领的作用。•备变化——一些教师对课堂上出现的一些问题往往会有“措手不及”的...
