篙棹媪剥（zhào）（棹竿）（bāo）（剥开）（gāo）（竹篙）（ǎo）（翁媪）牧蓑遮醉媚锄剥学习古诗的方学习古诗的方法法•通读全诗通读全诗•逐字、逐句理解逐字、逐句理解•读懂全诗的意思读懂全诗的意思•背诵、默写诗背诵、默写诗方法方法一一•理解重点词、不理解词理解重点词、不理解词•说说诗句的意思说说诗句的意思•有感情地朗读、背诵。有感情地朗读、背诵。方法二方法二你还有什么好方法？请介绍。你还有什么好方法？请介绍。团结力量大小组合作，利用课文注释和自己搜集的资料理解诗句的意思！牧童骑黄牛，牧童骑黄牛，歌声振林樾。歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，意欲捕鸣蝉，突然闭口立。突然闭口立。所见清·袁枚吕岩，字洞宾，唐代京兆人。咸通举进士，曾两为县令。值黄巢起义，携家入终南山学道，不知所终。是传说中的逍遥大仙。草铺横野六七里，草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。不脱蓑衣卧月明。牧童弄：蓑衣：逗弄。棕或草编织的外衣,用来遮风挡雨。草铺横野六七里，草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。草场、笛声、月夜、牧童，像草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。《牧童》一诗，不仅让我们感宁静。《牧童》一诗，不仅让我们感到了“日出而作，日落而息”的生活的到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。白天有牛和灵的无羁无绊，自然放松。白天有牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如世外桃源的生活。当然，透过诗，我们世外桃源的生活。当然，透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求，对远也看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。往。请你再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。（茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。）杨万里(公元1127-1206年),字廷秀,自号诚斋野客,吉水南溪(今吉水县黄桥乡塘村洴)人。他是南宋杰出的诗人,与陆游、范成大、尤袤齐名,被后人推为“中兴四大家”。一叶渔船两小童，一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。不是遮头是使风。舟过安仁舟过安仁宋宋··杨万杨万里里县名。在湖南省东南部，宋时设县。安仁：篙：棹：怪生：撑船用的竹竿或木杆。船桨。怪不得。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。不是遮头是使风。此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。这首诗浅白如话，充满情趣，展示了情景。这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。这行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！使风让船前进啊！词和词牌•词，又称为“诗余”、“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。辛弃疾，，字幼安，号稼轩，历城人（山东济南人），南宋爱国词人。一生主张抗金，渴望恢复中原。著有词集《稼轩长短句》。辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使，任职期间，打击贪官，救济灾民，颇...
