搭一搭搭一搭————观察物体观察物体一、教学内容：一、教学内容：北师大版数学第五册北师大版数学第五册P14—15.P14—15.二、教学目标：二、教学目标：11、在拼搭立体图、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。方体的相对位置。22、能正确辨认、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。形的形状。33、经历用正方体搭立体图形的过、经历用正方体搭立体图形的过程，体验到从不同的位置观察立体程，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。图形，所看到的形状可能不同。44、在拼搭和观察立体图形的实践、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力，发展与同伴合作的空间想象能力，发展与同伴合作的意识。意识。三、教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置，以及描述从三个不同的面所看到的形状。教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。四、教材分析：这一单元的主要内容是从正面、侧面、上面三个不同的位置观察立体图形，通过观察使学生体验到从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，并能用语言表述物体的相对位置。学生在二年级时已经学过“从三个方向观察简单物体”，本册进一步学习从不同的位置观察立体图形，发展空间观念。五、说教法和学法：本单元的教学内容具有活动性、过程性和体验型的特点。新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教学时，教师应为学生准备好正方体学具或由学生自备正方体的积木。教师应利用教材提供的实践活动，引导所有学生参与到操作活动中来，让学生在搭立体图形的过程中观察、思考、想象、交流，根据自己的实践体验，感悟从不同角度观察立体图形，所看到的形状可能不同，发展学生的空间观念。教学时强调学生的实践体验，教师要让学生充分活动，主要以游戏展开，激发学生的学习兴趣。在学生间开展合作学习六、学生分析：六、学生分析：本节课学生主要以实本节课学生主要以实践活动学习为主，动手操作的多，因践活动学习为主，动手操作的多，因此，课堂气氛的调节尤其重要，教师此，课堂气氛的调节尤其重要，教师要先讲好游戏的规则。由于学生语言要先讲好游戏的规则。由于学生语言表达能力、观察能力和空间想象能力表达能力、观察能力和空间想象能力的差异，所以在表达、根据指令拼搭的差异，所以在表达、根据指令拼搭和从不同的方向看立体图形等方面会和从不同的方向看立体图形等方面会有一些问题。有一些问题。•七、教学用具：大正方体模型、小正方体。八、教学过程八、教学过程：：•（一）、简洁明了，切入课题•师：同学们都搭过积木，在积木的家族里，有许许多多我们认识的立体图形。今天，老师邀请了正方体和我们一起学习，好吗？（同时拿出准备好的正方体教具）（二）、动手操作，建立空间观念（二）、动手操作，建立空间观念11、师：请同学们仔细观察这个正方体有、师：请同学们仔细观察这个正方体有什么特征？师任指几个面，让学生用上、什么特征？师任指几个面，让学生用上、下、左、右、前、后等词描述。下、左、右、前、后等词描述。活动一：探索站在不同位置观察正方体，最多可以看到几个面？（强调在观察的时候，头不能晃来晃去）•小结：能观察到的这三个面就是我们•今天所要研究的正面、侧面、和上面。22、活动二：用四块大小相等的小正、活动二：用四块大小相等的小正方体，自由搭建立体图形，同桌两人方体，自由搭建立体图形，同桌两人互相说说正面、侧面、上面分别看到互相说说正面、侧面、上面分别看到的是什么形状。的是什么形状。3、活动三：根据指令搭出相应的立体图形。师生游戏。教师发出指令，学生尝试根据老师的指令搭建立体图形，看谁能用最快的速度完成，搭完的同学坐端正，老师就...
