苏教版四年级下册习作3、5都是让孩子们去观察周围的社会生活和大自然界，并尝试去探究观察中产生的问题的。尽管我费了很多时间去引导孩子们从不同的角度不同的观察方法去进行观察自然现象和社会现象，还做了《观察记录表》，但是习作都不尽人意。习作3和习作5，绝大部分孩子选材都比较集中。写出来的内容我一看就知道是从他们买的《同步作文》里来的，尽管孩子们说真的有去观察了，但是他们提出的发现都是别人的发现，不是自己的新发现。有的孩子写的外形特点是充满专业术语的。小部分孩子写的内容就显得真实，但是存在的毛病是观察的现象写得不具体，怎么发现有趣的现象没讲清，有的是探究的结果和自己在观察中产生的疑问或感兴趣的问题对不上号。有几个孩子没有探究结果。一些问题不一一赘述了。从这两次习作可以看出，大多数孩子们缺乏亲近自然的心灵。星移物换，江河湖海，花花草草，鸟兽虫鱼都会看到，但是他们没有真正用自己的心灵去亲近大自然，触摸自然。他们显得很浮躁，他们的双眼过滤掉了许多美好的事物。就拿我们学校来说，我们的板房校区在公园旁，可是，孩子们并没有发现春天来了，校园的一种树原本光秃秃的现在长出了嫩绿的叶子，而围栏外的树一年四季都是郁郁葱葱的。他们写的含羞草只会叶子合上，却没人观察到叶柄也会下垂，没人写曾经轰动的马峰在墙上筑窝的事，经常神出鬼没的马陆和蜘蛛没人提，离本班很近的校园菜地的各种蔬菜和瓢虫居然没一人写！花花草草，鸟兽虫鱼都有自己的生存智慧，生活现象真实存在，我希望我们的孩子都能用眼睛去发现，用心灵来感受！这样我们的生活才不至于单调而没有生活的趣味与灵性。
