针对信息技术教学，教学策略必须根据当时当地的具体情况，有针对性地选择和组合相关的教学内容，确定组织形式，合理选择、组合设计教学的具体方法与实施步骤，使个人对教学的独到见解及相关才艺在教学方案中得到体现，使教学具有前瞻性、具体性和实用性。针对我校的具体情况，在“网络运用”教学中我运用了以下策略以及运用这些策略时的设计思想：一、在刚开始接触网络知识时，最适合的策略是照本宣科策略，这种教学策略在传统的教学中经常应用到。在教学一些网络词汇，使用网络时必须遵守的原则，一些最基本的方法时，这个方法比较适合。再往后，如果教师要了解学生学到的知识，从学生那里得到反馈，用启发式的问答这个策略，教师能够发现学生知识中有哪些疏漏。运用这些基本策略时的设计思想是因为它可以很好地评估,澄清和组织学生的知识，启发学生的思维。问答方式主要是以引导为主，可以激发学生的思维和讨论，培养他们的创造思维和实用性思维。能增强语言实践的真实感，提供学生积极主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试的机会，促进语言技能的发展，进而逐步获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。二、在针对有一定基础知识的情况下，网络教学应当依据学生的具体掌握情况以及学生的具体灵活运用能力的情况而定。教师的教是为了学生的学，教学策略要适应学生的基础条件和个性特征。所以，制定和选择教学策略要考虑学生对某种策略在智力、能力、学习态度、班级学习氛围诸方面的准备水平，要能调动学生的积极的学习兴趣和态度。例如，在《文明礼仪网上传》这一课的教学中，主要采用了让学生自主探究学习的方法和让学生分小组搜集资料的方法为主，老师进行演示的方法为辅。采用这些教学策略相结合的设计思想在于一方面学生需要接触多种策略，这样才能形成多种技能。如果只用一种策略会令学生感到厌倦。而且，过分强调一种策略，把其他策略排除在外会削弱教学的效果，多种策略交替使用则要好得多因此实际教学过程中应当有多种策略，不可能一种策略从头到尾用到底，要根据不同的教学目标、不同的教学情境、不同的教学环节，采用不同的教学策略。教师要根据教学的实际情况创造性地组织教学，理解和运用多样化的教学策略。
