如何做一个好教师颜村铺冯艳惠随着教改的深化，教师的素质越来越成为人们关注的课题。应该说，“我们如何做一个理想的教师”是一个老话题，但它却作为一个新的挑战出现在我们面前。教师职业从经验化、随意化到专业化，经历了一个发展的过程。20世纪60年代中期，许多国家对教师“量”的急需逐渐被提高教师“质”的需求所代替，对教师素质的关注达到了前所未有的程度。80年代以来，教师专业化则形成了世界性的潮流。要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。霍姆斯小组的报告《明天的教师》中提出，教师的专业教育至少应包括五个方面：把教学和学校教育作为一个完整的学科研究；学科教育学的知识，即把“个人知识”转化为“人际知识”的教学能力；课堂教学中应有的知识和技能；教学专业独有的素质、价值观和道德责任感以及对教学实践的指导。我们今天如何做教师，做一个理想的教师，是每一个教师心中的梦想，没有这个梦想，就不会有理想教师的出现。我们今天如何做教师，这是每一个教师都不得不面对的人生命运和教育使命。什么是理想的教师?应该说，这个问题绝不限于教师的教育技能，而是对教师生命意义和自我命运的追问。教育是教师人生智慧和生命旋律的事业，是构成教师全部人生价值和意义的基础。理想的教师首先是教师作为人的一种精神追求，然后才是与专业素养相关的问题。教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。今天，我们的确应该化更多的精力去关注教师的人生命运问题，但我们还必须与时俱进，关注时代发展的新走向，把教师的价值观和理想人生放在一个更大的时代背景中思考，探讨如何转变教师观问题。今天的教师观与昨天的教师观已经发生了巨大的变化，仅仅从教师作为“人”的一般性上来讲教师的素质，是空洞的、抽象的，没有现实意义的。所谓教师，不是脱离了具体的现实条件的教师，而是当下的具有时代特征的教师，所以“如何做教师”这个问题，只能从其现实性上来思考和解决。当然，教师观的转变，本身就是教师的人生意义问题，但我的意思是说，要结合时代需要思考教师应当具备哪些新的教育理想。我们今天如何做教师，以及如何做理想的教师，关键在于教师个人的教育信仰，这种信仰应当包命运和生命意识的信仰，有了这个信仰，心灵中就会有一个更高的东西让自己的精神世界得到寄托，这样才可能超越于普通人的精神境界。教育家福录贝尔极力主张教育者应当有一种所谓“上帝精神”，就是那种不断超越自身的意志和信念。事实上，无论是时代的需要，还是-个人的命运，都可以在这种理想中得到统一和实现。一个理想的教师是敢于挑战、创新、求索，不断追求卓越的教师，这既是我们这个时代对教师精神的要求，也同时是教师作为个人理想和追求幸福的价值标准。从老黄牛式的奉献精神，转向自我挑战，这是教师人格和道德精神的转向。联合国教科文组织在学会生存的那套丛书中，专门对未来教师的道德和精神作过充分论述，提出“新型教师”的概念和口号。在他们看来，未来的时代是一个眼花缭乱的时代，只有那种能够不断改造自己和不断自我更新的教师，才能适应这个时代的召唤，勇敢地向这个时代发问，这就是理想的教师，也是教师的理想。这是对理想教师的重新定义。不过这不等于说，传统的教师理想和价值标准就失去了意义，传统教师的奉献、爱和关心，这些优秀品质，仍然是我们今天教师的理想素质，这些传统精神决不可轻易放弃。然而，仅仅有这些精神又是不够的，唯一的办法是要用一种新的教育世界观重新理解和建构这些传统价值。这是我们重新定义和解释传统教师精神和理想价值的基础和依据。教师同样需要学会爱，学会奉献和关...
