《小学生要养成哪些好习惯》问卷调查报告临城三小王惠莲著名教育家陶行知先生说：“播种行为就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养良好习惯的重要性。俗话说：“积一千，累一万，不如养个好习惯。”为进一步落实教育部新修订的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》把素质教育落实到学生日常生活和学习的细节之中，促进学生良好习惯的形成和健康人格的发展，提高学生自主学习能力和道德水平。这学期我校一直都致力于学生良好习惯的培养，并制定了方案，每周一个好习惯培养。希望通过这次调查，进一步了解影响学生习惯的主要因素，制定目标。以便在今后的工作实践中更加有效地发挥育人功能培养学生良好的习惯，实现我们的育人目标。关于《培养小学生养成良好的习惯》研究课题，我们主要以德育为主导，少先队工作为龙头，立足于本校实际，发挥社区优势，将课题研究渗透于学科教学、班级管理、少先队工作、社区教育和丰富多彩的实践活动，形成“学校——家庭——社区”三位一体的多元化教育网络，通过问卷调查，为我们研究养成小学生友善合作的良好行为习惯，促进学生健康人格的发展，为学生进一步成长奠定坚实的基础，为如何培养学生良好行为习惯提供了一些符合时代特点的工作途径和方法。我对本班二十几各学生进行了问卷调查，并将结果进行了具体的分析，从问卷中可以看出：学生在1至7方面的表现普遍较好，8至17方面表现不够理想，但在不同方面表现有所不同。经过调查，我们发现，在行为习惯方面存在着三个层面的现象，有着良好的行为习惯的占80.8%，习惯一般占16%，习惯不良的占3.2%，从总体看，我班学生在习惯养成方面有着良好的收效，在升旗，做操，写字三方面都还做得不错。部分学生在写字姿势方面还比较弱，为学生健康发展，这些都是急待解决的问题。“以人为本”的理念告诉我们应充分调动学生的主观能动性，但在调查中不难发现，教师在很多时候都自认为自己的教育是最重要、最合理的，而忽视了与孩子进行心灵的沟通，忽视了孩子的主观能动性对良好习惯形成的重要作用。在课题研究的过程中，获得了许多宝贵的经验。但我在研究过程中也遇到了一些新的“问题”值得我们去反思。例如：科研方法运用还不够规范。我们要加强课题研究的理论性指导和学习，进一步提高教育工作者的科研兴趣和科研水平。继续为学生创造合作的机会和条件，并让学生形成自我激励机制，自主争取合作进而形成良好行为习惯，不断摸索培养学生良好习惯的有效途径，进一步研究对学生习惯的评价标准。1
