对儿童进行心理教育提高学生的学习效果对儿童进行心理教育提高学生的学习效果深圳市福田区福南小学林雪萍提要提要：人类的情绪与情感丰富多彩，变化多端。有积极的情绪情感。如喜爱和：人类的情绪与情感丰富多彩，变化多端。有积极的情绪情感。如喜爱和幸福，但是也有消极的情绪情感。如气愤、悲哀和恐惧等。在喜爱的情感中，包括幸福，但是也有消极的情绪情感。如气愤、悲哀和恐惧等。在喜爱的情感中，包括了诸多友爱善良、信任等心理品质。在幸福类的情感中，包括了快乐，满意高兴了诸多友爱善良、信任等心理品质。在幸福类的情感中，包括了快乐，满意高兴和自豪的心理品质。我们要对儿童积极情感的培养与教育。如果学生到校读书，和自豪的心理品质。我们要对儿童积极情感的培养与教育。如果学生到校读书，始终感到心情愉快，那么良好的学习心态是大脑皮层易于形成优势兴奋中心。增始终感到心情愉快，那么良好的学习心态是大脑皮层易于形成优势兴奋中心。增加机体活动量，调动智力活动的积极性，促进智力发展，从而大大提高学习效果加机体活动量，调动智力活动的积极性，促进智力发展，从而大大提高学习效果。。关键词关键词：心理教育人际关系情感体验：心理教育人际关系情感体验一、一、搞好伙伴关系，提高学生的学习效果。搞好伙伴关系，提高学生的学习效果。学生的学习活动无时无刻不是在一个相对集中的社会群体中进行。因此处学生的学习活动无时无刻不是在一个相对集中的社会群体中进行。因此处理好同伴之间以及学生和老师之间的人际关系，也就成为学生正常学习活动进理好同伴之间以及学生和老师之间的人际关系，也就成为学生正常学习活动进行的一种基础或前提。而良好的情感体验可以协调好同学们社会交往和人际关行的一种基础或前提。而良好的情感体验可以协调好同学们社会交往和人际关系。通过适当的情绪与情感表达，可以达到同学之间的相互了解，建立相互支持系。通过适当的情绪与情感表达，可以达到同学之间的相互了解，建立相互支持的纽带。增进友谊，使学生之间产生共鸣。相互感染、共同进步。这一点我是有体的纽带。增进友谊，使学生之间产生共鸣。相互感染、共同进步。这一点我是有体会的。刚接一年级新生，有些学生单独行动。不主动与同学一起活动。因而学习会的。刚接一年级新生，有些学生单独行动。不主动与同学一起活动。因而学习信心不足，兴趣不浓，思维能力，表达能力都不强，个性也的不到发展。我上了一信心不足，兴趣不浓，思维能力，表达能力都不强，个性也的不到发展。我上了一堂心理健康课《我的小伙伴》一课后，让学生回答问题：你经常自己玩，还是和别堂心理健康课《我的小伙伴》一课后，让学生回答问题：你经常自己玩，还是和别人一起玩，玩的开心吗？谁是你的好朋友？你为什么喜欢他人一起玩，玩的开心吗？谁是你的好朋友？你为什么喜欢他…………....通过谈话使通过谈话使学生知道与同伴的关系的重要性，体验与同伴一起生活是非常快乐的，产生安全学生知道与同伴的关系的重要性，体验与同伴一起生活是非常快乐的，产生安全感，树立起自尊心和自信心。这些同学有明显的变化，并主动与同学交往，常常感，树立起自尊心和自信心。这些同学有明显的变化，并主动与同学交往，常常和同学一起做游戏；学习上有困难也主动问同桌，学习的兴趣也比以前浓了，学和同学一起做游戏；学习上有困难也主动问同桌，学习的兴趣也比以前浓了，学习成绩也提高了。习成绩也提高了。二．消除学生胆怯的心理，提高学生的学习效果。二．消除学生胆怯的心理，提高学生的学习效果。存在胆怯心理的学生大部分是一些成绩较差的学生，小学生年龄较小，感情存在胆怯心理的学生大部分是一些成绩较差的学生，小学生年龄较小，感情脆弱，意志不坚，鼓舞能使他们奋发进取。批评易使他们灰心丧气。本班有六，七脆弱，意志不坚，鼓舞能使他们奋发进取。批评易使他们灰心丧气。本班有六，七个胆怯的学生，胆小学习一般，上课从不发言。如果老师和学生建立和谐相容的个胆怯的学生，胆小学习一般，上课从不发言。如果老师和学生建立和谐相容的师生关系。给学生补充心理营养。理解学生的苦衷...
