《雪地里的小画家》教学设计【教材简析】:这是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事,课文形象的讲述了四种动物爪(蹄)的形状和蛙冬眠的特点,课文语言简练,内容浅显易懂,充满童趣。【教学目标】:1.运用学会的识字方法自主认识11个生字,正确书写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”;2.学会正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文、理解课文内容3.了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。4.在理解课文内容的基础上,培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。【教学重点、难点】:识字、写字和朗读课文;【教学理念】:依据课标精神,本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上,充分调动学生的学习积极性,激发他们的求知欲,给学一提供充分的参与活动时空,帮助他们在自主探索与合作交流的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读的能力,培养学生自主探究,团结合作精神,以及热爱大自然的情感。【教学流程】:一、创设情境激趣课题质疑导学导语:冬天到了,漫天飘起了雪花,湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了,多美的一幅画呀!谁来和老师一起说说冬天?(引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣,能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。)(引导学生质疑,教师随机加以归纳)生1:我想知道动物是怎么画画的?生2:我想知道都有哪些动物参加画展?生3:我想知道它们画的作品像什么?教师相机板书课题,学生齐读课题。二、初读整体感知自主合作识字1.学生自读课文,要求读准字音,读通课文,画出要求认识的生字,并让学生选择自己喜欢的方式认字。2.同桌俩互读课文,注意生字读音,想一想:雪地里的小画家都有谁?小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展,他们都画了些什么?你们想不想参加?3.小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙,多美的一幅画呀!赶紧再读课文,找找可爱的青蛙在干什么?你还知道哪些冬眠动物?根据老师提出的问题再次读课文,师生共同交流信息。4.四人小组交流自学情况,可用生字卡片互相检查读音,并交流各自认字的方法。(1).自学生字:①.比一比,谁是“火眼金睛”,找出藏在课文中的认读生字,借助拼音读准字音。②.同桌互相读字,纠正字音。③.用投影出示所有生字,齐读。④.请你们来当小老师,提出容易读错的字,请同学们注意。⑤.哪些字,你以前就认识,你是怎么认识的?⑥.想办法把你不认识的字记下来,同桌间互相交流。⑦.汇报记字方法,提出不好记的字。(2).检测自学情况:用小雪花出示不注音的字,让生认读。(教师参与学生的小组学习活动,倾听并及时给予指点。)(3).各小组汇报交流,抽查认读的词语和课文朗读,并组织评价,指导读好句子。(给学生提供自主学习的时空,尊重学生的个性,让学生选择自己喜欢的方法识字,并通过交流学习,发挥学生之间互动互助的作用。)三、精读品味入境读中感悟体验1.自由练读课文,要求:读正确,流利。2.指导读,评价。(1).师范读课文,同桌练读。(2).指名读。(3).齐读课文。3.演示,感悟课文内容。(1).师用图片在情境图中进行演示。(发出小动物的叫声,随之留下脚印。)(2).汇报:你知道了什么?还有什么问题要问吗?(3).启发想象:还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发学生想象)4.启发谈话,再读课文。小动物们在雪地里跑来跪去,多开心呀,你们也喜欢下雪的天气吗?下雪后,你们的心情怎样?你们都干些什么?(引导学生带着高兴的心情再读课文)5.师生交换读,互听互赏。教师读时,学生认真听,可以模仿;学生读时,教师仔细听,根据实际情况进行指导。6.完成课后“读读连连”。再说说还知道什么动物也会在雪地里画画,画出的是什么画,还知道什么动物也要冬眠。四、巩固积累1.用“动物王国画展邀请卡”的游戏形式(动物卡片背后是生字),复习巩固本课新认识的字。2.认写3个生字。(1).观察“用”在田字格中的位子,指出竖...