2022加法交换律教学反思加法交换律教学反思身为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我为大家收集的加法交换律教学反思，希望对大家有所帮助。加法交换律教学反思1《加法交换律》是人教版四年级下册第三单元第一节概念课，是第1页共65页在学生已经驾驭四则运算的基础上进行教学。本节课的教学设计有意识地让学生运用已有阅历，亲身经验这一规律的发觉过程，同时注意学习方法的渗透，为高年级的学习打下基础。作为一堂概念形成课，我们要让学生经验有效地探究过程。通过不断的猜想，不断的论证，最终得出结论。教学中以学生为主体，老师为主导，激励学生动手、动脑、动口主动探究问题。现对本节课的教学总结如下：一、“速算竞赛”妙入课题本节课，以计算题为切入口，细心选择了相关计算题，让学生通第2页共65页过计算发觉所给题的区分与联系，引发学生思索：通过视察这组得数相同的算式，你发觉了什么？学生能较快的发觉，两个加数交换位置他们的和不变。同时得到全班同学异口同声的赞同，这是老师提出怀疑：是否全部的两个数相加，交换加数的位置，他们的和不变呢？抛出问题，引出猜想，进而问学生：你还能写出像这样的算式吗？让学生动手写算式，充分经验概念形成的过程，在写的过程中发觉问题：这样的算式你能写多少个？“多数个！”紧接着老师追问：“那你能用一个算式概括全部的算式吗？”引导学生探究加法交换律的公式表达。通过汇报、展示，揭示课题。第3页共65页二、微课引入，火龙点睛在教学中，我提了一个问题：今日所学的《加法交换律》在以前的学习中我们也是否接触到了呢？引导学生回顾旧知，给他们一分钟的思索沟通时间，有的同学能够说到一二，有的却一脸茫然，这个时候引入了提前打算好的微视频，其中的配音就是找了本班学生配的。当大家听到熟识的童声，看到一年级的看图写算式以及三年级的加法验算等，（都用到了加法交换律，只是当时没有把这个概念提出来而已，）豁然开朗，课堂忽然喧闹起来。让同学们把前面的旧知和今日的新授结合起来，加深了新知的理解，起到了画龙点睛的效果。第4页共65页三、留下悬念，提升迁移在课堂最终，我又给孩子们抛出了一个悬念：既然加法有交换律那减法呢，除法和乘法呢？这个问题不仅引起了学生的爱好，更为后面的学习埋下了伏笔。我看到学生们不由自主的在本子上写出算式进行验证，说明本节课的数学思想方法已经潜移默化到他们的脑海中。他们能很快的通过举例论证来否定减法和除法没有。“而乘法有吗？在后面的学习中我们将接着探讨这个问题”由此结束本节课。总体来说，本节课达到了预期的效果，让加法交换律深化了他们的内心，特殊是让他们经验了“提出猜想-举例论证-得出结论”的过第5页共65页程。本节课不仅仅学会了加法交换律，更让他们学会了数学方法，为下节课的加法结合律以及乘法交换律做好了铺垫。更难得珍贵的是，学习中不仅仅收获了数学学问，更收获了期间的数学爱好。加法交换律教学反思2本节课的学问点相对来说比较简洁，因此从课堂效果来看学生驾驭的还是比较好的。本节课设计了一个让学生自己用喜爱的方式表示加法交换律，两个班的学生在本节课中都能充分的表达自己的意愿，想到了好多不同的方法来表示交换律，这期间当然也有我想要的字母表达式。教学任务全部完成，同时也体现了小组合作和动手操作，这第6页共65页也是本节课我在教学的过程中希望能够完成的教学目标。本节课的可取之处仍旧是我们接着运用了小组合作的方法，让学生在探讨中得出想要的结果，而且还能得到充分的熬炼，熬炼孩子们能用完整的话表达自己的想法，熬炼他们用标准的数学语言来描述规律等等。本节课中最大的亮点就是这项工作了。然而，教学总是有缺憾的，今日的课支配的不是很充溢，课程上完了还有将近五分钟的时间，我的设计意图也是这样，想利用这五分钟的时间跟学生一起做一下今日的作业，一方面他们回家以后作业就没有那么多了，另一方面作业中的一些稍难一点的题我也能够做一下第7页共65页指导。但是从另一个侧面又能说明本节课设计的还...
