2022三年级下册数学说课稿三年级下册数学说课稿3篇在教学工作者开展教学活动前，时常须要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？以下是我为大家收集的三年级下册数学说课稿3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。三年级下册数学说课稿篇1一、说课内容第1页共23页北师大版小学数学三年级下册第24---25页。二、教材简析“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教学内容是在学生学习并驾驭了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学学问的迁移作用，通过比较，沟通新旧学问的联系，形成基本的计算实力。教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生供应了仔细视察、独立思索、探究沟通、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学学问形成的过程，并能应用所学的学问解第2页共23页决一些简洁的实际问题。依据新课标要求和以上教学内容的特点，本节课达成的教学目标如下：1、结合详细情境，探究乘数是整十数的乘法计算方法，感受积的改变规律，发展学生的抽象思维。2、能娴熟进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简洁的实际问题。3、培育学生仔细视察，独立思索的学习习惯，提高学生概括、总结的实力及语言表达实力。第3页共23页三、教学设想为达成教学目标，设计本课时我意图体现如下教法：1、采纳主题式教学，以生动好玩的情境为依托，激发学生的学习爱好和主动探究的欲望。2、通过学生的主动探究，引导学生多种感官参加，经验数学的建模过程。3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面对全体，同时在开放性练习的基础上又注意特性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法，即：第4页共23页1、让学生始终在详细的情境中经验“提出问题、理解问题和解决问题”的过程。2、通过男女同学抢答竞赛及小组合作，给每个学生创建充分的实践机会，在探究过程中理解计算的规律。3、练习设计层层深化，注意学生问题解决实力的培育。四、教学实施备课时的教学理念、教学意图必需通过课堂教学实践、通过学生动态表现的综合分析才有其真正的价值和意义。在开展对本课教学时我分以下几个步骤努力实现我的备课精神：第5页共23页（一）创设情境，激发爱好师谈话创设情境：同学们，今日我们的课堂来了一位可爱的小动物，它就是米老鼠，请大家向它问个好好吗？（同学们纷纷向米老鼠问好）为了感谢同学们的友好，米老鼠给大家带来了礼物，快看看是什么礼物？你能从情境图中知道哪些数学信息？你能提出什么样的数学问题？（播放课件，出示情境图。）（二）探究规律，归纳方法师：孩子们，从情境图中你了解到哪些数学信息？谁来告知我们？生：米老鼠给我们带来了31盒彩笔，每盒20支。第6页共23页师：谁能提出一个数学问题？生：一共带来多少支彩笔？师：谁会列式呢？生：生：31×20师：不错！大家能算出得数吗？生1：一共带来……，带来600支。生2：620支。生3：620支。师：有些同学能算出来，有些同学不能算出来，不过没有关系，第7页共23页通过今日这节课的学习，你们就会知道正确答案的，孩子们有信念吗？生：有。师：那请同学们细致视察大屏幕上的算式，并思索这些算式的特点。5×13×212×45×103×2012×4050×1030×20120×40师：孩子们能用自己的方法算出这些算式吗？请同学们拿出题单1，细致地计算。第8页共23页（师巡察，并表扬计算快的学生。一分钟后老师请同学起先汇报计算结果。）师：下面我们请同学们来说说自己是怎样做的？生1：等于5、50、500、师：那你能告知大家是怎样算这道题的吗？（学生说算法。）师：你们计算得又快又正确，在计算过程中确定有肯定的规律，现在我们就一起来找找这些算式里面的乘数和积的改变有什么规律。好不好？（好）师板书课题：找规律第9页共23页（学生分小组探讨，老师参加到小组的探讨中，大约三分钟左右请学生汇报：）师：下面我们就请一些小组的'代表来说说他们有什么发觉？生1：我们发觉每道算式依次增加一个0。生2：我们组发觉每组算式中的乘数一共有几个0，积就有几个0。师：孩子们真会用自己光明的眼睛，充溢才智...
