2024《邮票齿孔的故事》教学设计_1VIP免费

2022《邮票齿孔的故事》教学设计《邮票齿孔的故事》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，就难以避开地要打算教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应当怎么写呢？下面是我为大家整理的《邮票齿孔的故事》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《邮票齿孔的故事》教学设计1学生分析：第1页共162页学生默读课文后，肯定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要激励学生谈自己的感受。教材分析：这是一个独创带齿孔的邮票的故事，一个由独创家阿切尔身边的偶然小事引发的独创故事。这篇课文告知我们的，不仅仅是带齿孔邮票的独创经过，它还告知我们，独创并不神奇，并不遥不行及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思索探讨，每个人都有独创创建的机会。学习目标第2页共162页1.会认13个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的独创过程中受到启发。3.懂得生活中要留心视察，乐于发觉，擅长探究。教学流程第一课时一、导入；二、识字写字1.出示要求相识的生字，让学生看看哪些字已经相识了，讲讲是第3页共162页怎么相识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小挚友听。2.结合语句相识生字：伦敦、探讨。3.借助汉字特点识字。（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。4.运用多种方式巩固识字。（1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。（2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，第4页共162页再说出课文中的词语或用字组词。（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。三、写字指导。本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“刀”字放手让学生临写，“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应当比较熟识，因此放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应当细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，其次笔是撇。“便、使”右边非常相像，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下第5页共162页上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。其次课时一、导入：二、整体感悟1.自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。2.合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。3.抓重点语句悟读、品读。文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个第6页共162页是独创家阿切尔，你喜爱谁呢？为什么？在学生汇报时引导学生：（1）用礼貌的语气读一读他们的对话。（2）从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很擅长动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在专心思索呢？此时老师可示范读也可组织学生进行比较读。（3）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心视察生活的细微环节。第7页共162页（4）“英国邮政部门马上采纳了这种机器。”中“马上”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？（5）“直到现在，世界各地仍旧在运用邮票打孔机。”从“仍旧”一词你又知道了什么？用钦佩的语气读第四自然段中的后两句。三、积累运用1.课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。第8页共162页2.你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小挚友沟通一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。可引导积累以下词语？求助、举动、吸引、整齐、探讨、马上、仍旧。四、实践活动1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所独创创建的故事，比如《瓦特独创的蒸汽机》、《牛顿发觉万有引力》。第9页共162页《邮票齿孔的故事》教学设计2...