认识千以内的数教学目标：1．经历数数的过程，体验数的发展。通过算盘操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。2．培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。教学重点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。一、情境引入谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？（1）让学生自由地数一数。（2）同桌交流。（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。二、自主探究1．教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。（1）取盘。（2）提问：在算盘上一百一百的拨，10个一百是多少？A、学生独立思考后交流看法。B、汇报结果。（10个一百是一千）（3）拨一拨，再写一写。在算盘上拨入5个百。拨入8个百。拨入10个百。2．认数。（1）谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？（2）出示方块图（2堆5条），问：一共有几个小方块？（250个）你是怎么知道的？250里面有几个百和几个十呢？（3）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（254个）同桌交流，你是怎么知道的？（4）谈话：我们用算盘来拨一拨好吗？同桌合作，拨算盘，并读一读这个数。（5）提问：254中的“2”表示什么？“5”呢?“4”呢？254是由哪几部分组成的？（6）即时训练：同桌合作，在算盘上拨254和524，读一读，说一说。开发区实验小学珠心算教研组3、试一试学生拨珠，后读一读，并说说数的组成。4.完成例2：同桌合作一边拨一边数（1）一个一个地数，从九百九十五数到一千。然后全班交流，重点说一说九百九十九后面的数是多少？（2）一十一十地数，从六百八十数到七百三十。然后全班交流，重点说一说六百九十后面的数是多少？（3）九百九十九添上1是多少？（4）小组活动：一个一个地数，从988数到1000.三、反馈完善1.完成“拨一拨”。课件出示题目后，让学生用算盘进行实拨、空拨、看拨和想拨。2.完成“连一连”。学生独立完成后交流、得出答案。3.完成“画一画”。课件出示数，学生画珠。完成后同桌说说数的组成。4.完成“想想做做”第4题。5.完成“比大小”。提问：老师拨出一些数，你们能不能说出它的组成？这个数是多少？然后再比大小。四、课堂总结谈话：今天，小朋友们表现得真不错，谁来说说自己的收获？小朋友们，生活中处处有数学，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？教学反思：这节课上，我把重点放在让学生建立1000的数感上，让学生自己得出10个一百是一千。整个过程是：估数-验证-交流-再验证，让学生成为学习的主人。只有老师放手，让学生操作和探索，才能有学生的自主建构的可能，才能有学生动手、动脑、动口的机会，才能形成学生主动学习的心态，才会有主动的体验。认识万以内的数教学目标：1.使学生能够借助于算盘经历数数的过程，掌握万以内的数的组成，增强万以内的数的数感，并能正确读写没有0和末尾有0的四位数。2.使学生经历操作、观察、比较等数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养学生合作的意识。教学重点：会读写万以内的数（没有0和末尾有0），知道数的组成一、先学探究1.读出下面的数，并说一说它的组成。3853074605002.想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？3.出示体育馆的场景图，师问：从图中你知道发现了什么？有学生回答“这座体育馆内大约能坐七千人”这个信息时，师导入新课：今天我们就来学习较大的数——万以内的数二、交流共享（1）认识万。提问：七千人到底有多少呢？你能用自己的话在小组里面说一说吗？小组交流以后指名汇报，师放手让学生大胆地说，只要有道理都应鼓励。七千是7个一千，7个一千是多少...
