转化幼儿消极情绪促进幼儿健康成长李锦芬（雅安市名山区蒙阳镇幼儿园，四川名山625100）摘要：在幼儿园日常教学中经常会遇到幼儿哭闹、“不听指挥”等让人头疼的事。幼儿的哭闹行为是消极情绪的表现，作为新时代的幼儿教师，我们该怎样转化幼儿消极情绪，促进幼儿健康成长呢？本文通过两个真实故事的叙述，分析了幼儿产生消极情绪的原因，就教师如何用爱的方式转化幼儿消极情绪提出了一些建议。关键词：消极情绪；爱；转化；幼儿健康情绪是指个体对与自己生物的和社会的需要相联系的内外刺激所做出的整体性主观反应，有积极情绪（高兴、愉快、称心、满足等）和消极情绪（愤怒、忧伤、痛苦、害怕等）之分。发展心理学家曾指出，幼儿的世界就是一个情绪的世界。积极的情绪能使幼儿感知变得敏锐、记忆获得增强、思维更加灵活,有助于内在潜能的充分展示；消极的情绪,则会抑制、干扰幼儿的各种认知过程，不利于幼儿形成积极、健康的人格。在幼儿园日常教育教学中，教师要帮助幼儿转化消极情绪，促进幼儿健康成长。下面是笔者成功转化幼儿消极情绪的案例，呈现出来，与大家共勉。作者简介：李锦芬，女，雅安市名山区蒙阳镇幼儿园教师。事例一：小班开学的第一天，孩子们饭后午睡，很多孩子在哭闹以后都睡着了。我正准备坐下来休息一会儿，突然又听到了哭泣的声音，我沿着哭声的方向找去，发现睡在靠墙边的一个男孩正在哭，他的声音断断续续的，偶尔还在颤抖，眼睛已经红了一大半。我轻轻地对他说：“别哭了，快睡觉吧！你的哭声会把别的小朋友吵醒的。”说完，我以为他会刹住车，可没想到，他仍然像刚才一样哭着。“叫你别哭了，你还哭。再哭，你妈妈就不来接你了！”配班老师发火了。但是，他哭得更厉害，手不停地拍打着被子，嘴里还不停地叫着：“妈妈，妈妈，快来呀！”我的心微微一震，回想起儿时的我，第一天离开父母来到幼儿园，不也哭的泣不成声吗？面对陌生的幼儿园，陌生的老师，陌生的小朋友，我心中是多么恐惧，我是多么渴望有人能像爸爸妈妈那样爱我！眼前的尧尧不就是当年的我吗？刚才那些话无疑是给他雪上加霜，让他觉得幼儿园好可怕，老师好可怕呀！我吸了一口气，用手轻轻地抚摸着他的头，说：“尧尧，你想妈妈了吧？没关系，想哭就哭吧。老师想妈妈的时候也会哭的。不过，你得小声一点，要不然会吵醒别的小朋友。哭吧，老师这儿有纸，我帮你擦眼泪！”我左手为他擦眼泪，右手轻轻地抚摸他的脸。他用异样的目光看着我，从小嘴巴里挤出了几个字：“老师，我这儿有纸！”多么可爱的孩子呀！我拉住他的小手，微笑着说：“没事，老师愿意为你擦眼泪！”我把他的手攥得紧紧的。说也奇怪，他的哭声越来越小，不一会儿就停止了。他把我的手拉到他的脸上来回地摩擦，他小小的脸蛋绽开了轻松和信任的微笑。我轻轻拍着他的身体，把嘴巴凑到他的耳边小声说：“睡吧，尧尧，老师会陪着你的。’’他闭上了眼睛，一会儿就睡着了。他睡得那么香，那么甜！那个中午，我一直守在他的床边。第二天一进午睡室，我就对尧尧说：“尧尧，今天还哭吗？老师还为你准备了纸哦！”那天的尧尧很安静，我一会儿又去看看他、摸摸他、亲亲他，很快他就睡着了。从此以后，尧尧就成了一个上幼儿园不哭不闹的孩子，非常可爱。事例二：刚走进教室，就听见配班老师在叹息：“哎，这个彤彤，太自由了，整天不坐在凳子上，就像凳子长了钉子一样，真拿她没办法！”这时，彤彤正站在窗台旁，双手贴在窗户玻璃上，面朝窗外。我轻轻走过去，听见她嘴里嘀咕着：“奶奶，奶奶。”哦，她在盼奶奶。于是，我蹲下来，搂着她：“彤彤，你在等奶奶？”她看了我一眼，没吭声。“奶奶应该在给彤彤买菜，做好吃的等彤彤回家吃。”我一边说，一边抬来椅子，放在她身后，“快坐下，李老师和你一起等奶奶。”她扭过身，突然，飞快地跑向教室门口，使劲拍打那扇红红的门，撕心裂肺地喊着：“开门！开门！”哦，原来配班老师将门关上了。我明白，这扇门是孩子心中唯一能与奶奶相见的通道，如今，这唯一的通道都给关闭了，她是多么失望，多么恐慌！我连忙几步跨过去，把门打开，抱起彤彤：“好彤彤，我们不关门，我们开着门等奶奶。...
