多媒体技术在历史教学中的运用白沙中学历史组陈翠玉摘要多媒体教学、网络教学越来越表现出它的优势,它将对传统教学方法产生冲击,成为未来教学的主要手段之一,学习计算机技术、多媒体应用技术是当今教师的一个主要课题。学生在校学习期间，注重文化课的学习而忽略历史上很多常识性的东西。历史教材毕竟是有限的资料，利用多媒体手段及师生互动合作在历史课堂上扩充历史知识，可以开阔学生视野，多媒体生动形象逼真的，学生易接受还原历史事件，学生亲身体会，研究，对历史事件了然于心中，对本科目怀有浓厚兴趣。结合本人教学经验，谈关于利用多媒体手段扩充历史知识及师生互动间合作的一些看法。关键词多媒体；历史教学；多媒体优点；多媒体缺点自从第三次科技革命发展以来，科学技术在社会的发展如同洪水猛兽的袭击着世界上各个国家，科学技术的发展程度影响着一个国家的未来的生产能力，可见科学技术在社会甚至一个国家的地位是非常高。伴随着科学技术的发展，在教育事业的发展上，更多的高端技术应用到了教学当中，与时代共同进步着。一、兴趣是最好的入门教师。在我们教师看来，历史有几千年的文化，源远流长，文化底蕴深厚，历史事件，人物，故事应有尽有犹如天上繁星数不清，历史课堂上学生对故事的讲诉一定很有趣味性。由于我们老师习惯于一个人在课堂上“包办”，一个人唱独角戏，长期以来历史课给人的印象是枯燥、乏味的，课堂死气沉沉。由于历史是一门博大精深的学科，而且又具有过去性和复杂性等特点，学生对历史知识的了解少之又少，这种情况下，学生过分地依赖历史教师和历史课本，久而久之就形成枯燥、乏味、呆板的理论说教和单纯语言讲解的教学模式。俗话说：“老师引进门，功夫在个人。”教师在教学这科目中是属于主导地位，主要导师身份引导学生，并不是一手包办的全能教师，是培养学生的学习不是培养教师一手包办的能力，学生才是主体地位。学生对科目的兴趣除了课本教材本身内容的兴趣外，教师个人的展示魅力有很大的关系。一个讲诉历史线索清晰，描绘故事精彩的教师是学生崇拜的对象，从教师本人而引起对这个课程的兴趣。兴趣会引起一个人最大的好奇心，从而深入对这个好奇的问题研究以及分析，达成一种目标的完成。二、多媒体能还原过去历史画面的逼真。作为白沙中学一名历史教师，我也曾经的思考着自身的问题：历史的故事性很强，但是都是在口头中讲述，同学们通过听觉想象故事里发生的每一个情节。但是，历史毕竟是历史，具有着古老，悠久的性质，特别是对于生在于新世纪的孩子们来说，科技日新月异的发展，更多的生产工具的演变与生活习俗变迁，甚至有些物品已经随着历史的远去已经消失了，遥远的历史故事性变成了童话一样。下面由我个人讲述认为多媒体技术在历史课堂教学中运用优点：11、运用多媒体创设教学情境刺激学生视觉，有助于激发学生对学习的兴趣。例如：历史教学中涉及很多中国近代史的战争，传统教学是对其进行描述，很多学生通过教师对这段历史的讲述而了解当时的情况。但是，一堂课里即使是讲故事行很强的历史，单是靠传统教学讲述，更多学生也产生听觉烦躁，对本课堂失去兴趣。在《抗日战争》这个课题上，我运用了多媒体技术，收到了不一样的效果。首先在导入部分就播放“南京大屠杀”部分惨不忍睹的图片，伴随悲伤的音乐透彻心扉，引起学生对这段历史的求知以及在听觉视觉效果上产生了共鸣，迫不及待想知道这段历史到底发生的什么？它比我们所说的所想象的还要悲惨，同时也可以启发学生对历史的注重，记住血的历史，血的耻辱，提升学生的个人情感态度发展到爱国精神，为国家富强发奋图强。2、多媒体可以在课堂上节省时间，收到不一样的效果。在传统教学中，我们更多的教学方式就是传授重点知识或是知识的主干，学生就其听讲，而动手能力比较差，例如：阅读材料，分析材料，概括材料内容等等。媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆信息技术知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生思维能力和信息技术素养。在多媒体教学中，它可帮助学生形成正确的、全面的动手动脑本领。多...
