浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣京山县钱场镇小学聂玉梅【内容摘要】小学英语教学是启蒙性和入门阶段的教学，也是实施素质教育的重要课程之一。在新课程标准下的小学英语教学过程中，教师不应该局限于传统的教学模式，要有灵活多变的教学手段，要精心设计活动，渲染课堂英语气氛，以培养和激发学生浓厚的学习兴趣为主。小学英语教师通过有效的课堂活动来激发学生的热情，浓厚的兴趣，应该从多方面入手，可以通过多媒体激发学生兴趣，可以通过故事激发学生兴趣，还可以通过歌曲歌谣激发学生的兴趣等。【关键词】小学英语激发培养学习兴趣当今社会，经济飞速发展，各行各业对英语的要求也逐步加深。为了更好的适应社会的发展与需求，对于个体来说，努力掌握英语口语交际是十分重要的一件事情，这就要求我们从幼儿时期开始抓好英语口语以及交际能力。小学英语的课程目标是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生初步的语感和和良好的语音语调基础，使他们初步形成运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。为了更好的掌握这门语言，首先要求教师激发小学生学习英语的兴趣和学习英语的欲望。小学英语的课程目标是兴趣是学习知识最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。在教与学的关系上，古人强调：“教必有趣，以趣促学”。而《新英语课程标准》又强调小学英语教学最主要的任务是激发小学生学习英语的兴趣。那么，如何激发小学生学习英语的兴趣呢？根据我这十多年来从事小学英语教育的经验，我总结了以下几种方法。一、“动之以情”激趣法“亲其师，才能信其道。”教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。苏霍姆林斯基也说：“对人由衷的关怀，就是教育的血与肉。”学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲。因此，不管是在课内，还是在课外，我都无微不至地关怀热爱每一位学生，经常积极地与他们做情感上的交流。上课时，我以饱满的精神，活力四射的身姿，面带笑容的出现在学生面前。教学过程中，我注意观察每一位学生的表情与动作；我经常在学生之间来回走动；我给每一位学生积极发言，热情参与各项教学活动的机会；对于学生的点滴进步与成功，我都不吝惜我的奖励；“GOOD”，“Great”，“Youareveryclever.”竖起的大拇指和热烈的掌声是我对学生取得点滴成绩、进步的肯定。教师亲切的教态、热情的鼓励、积极的引导，让学生感到学习英语是快乐的、有趣的游戏，而不是令人恐惧的艰难学习任务。小学生好活动，好表现，对新事物的求知欲高，希望得到教师的注意与表扬的心理需要，在英语课上得到了极大的满足。他们对英语产生了浓厚的兴趣。二、“才艺展示”激趣法“才艺展示”，即教师在教学过程中的适当时机展示个人的特长。目前我校的英语教学资料配备尚不齐全。当我要教一个新单词或操练某个句型时，我就一边画简笔画一边讲解。简笔画简洁明了，形象生动，最容易引起学生的注意，不但提高了学生的学习兴趣，而且启发了学生的积极思维，强化了对英语单词、句型的感知印象。又如，教师在课堂上尽量使用简单英语自编chant，配上活泼轻快的节奏，使用英语绘声绘色地讲述简短的故事。在英语教学中，让孩子听歌谣说韵文，在说说唱唱中学习英语，是一种有趣有效的方法。如：Aisapple,Ilikeapple.Bisbanana,Ilikebanana….还有如《Snow》:“Snow,snow,wheredoyougo?Idon’tknow,Idon’tknow,whereIgo.带给孩子们活泼欢快的语言环境，增加了多样化和新鲜感，还可以配合肢体动作，让他们在美的旋律中感受知识。小学生们会被教师深深折服，并产生学习的欲望。总之，小学英语教师在平时的教育教学过程中经常露一手，不但可以展现教师的业务水平和艺术修养，而且能给予学生潜移默化的影响与熏陶。它们不但能形象地传授枯燥的英语单词、句子，创设良好的交际氛围，而且能带来神奇般的教学效果。三、情境激趣法情境指情和境的统一体。情代表人及其所有的行为、心理，境却强调客观世界的构成和自然性。情境结合是学生处于一种轻松，自由贴近生活的氛围...
