浅谈对自闭症患儿进行认知训练的体会子课题名称：《自闭症儿童认知心理干预的研究》课题负责人：杨晓华负责人所在单位：哈尔滨市启迪学校本人参加了子课题《自闭症儿童认知心理干预的研究》的研究，此课题已将进入（2013.3－2013.9）学生的情况与进行研究前期的情况进行对比阶段，此篇文章是这几年进行自闭症训练中，对于认知训练的一些体会。摘要：自闭症(autism)，又称孤独性障碍(autisticdisorder)，是广泛性发育障碍(pervasivedevelopmentaldisorder，PDD)的代表性疾病。认知是一切学习的基础，自闭症儿童学习的基础也是从认知开始的，那么我在对自闭症进行认知训练时常常会用到ABA回合式教学法、地板时光、语言认知等方法。这些方法运用时也要注意很多问题，要根据学生的不同需要选择适当方法。关键词：自闭症ABA回合式教学地板时光PRT语言认知理解也许你看过电影《雨人》，也许你看过电影《海洋天堂》，也许你就是从这里了解到自闭症患者。自闭症(autism)，又称孤独性障碍(autisticdisorder)，是广泛性发育障碍(pervasivedevelopmentaldisorder，PDD)的代表性疾病。这个概念能和你看过的电影中的人物联系起来了吗？他们孤僻、怪异，主要表现为三大类核心症状，即：社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。我每天就和这样的一群孩子们在一起学习、生活。今天我想谈谈在对自闭症患儿进行认知训练的一些体会。我们知道每个人要想学习都要建立在有认知能力的基础上，儿童认知能力是儿童学习其他所有技能的基础，所以我们必须重视自闭症儿童认知能力的开发。在和他们接触的过程中，我发现有很多孩子知道一件物品是干什么用的，但是不知道它的名字。一、认知能力发展皮亚杰认为，儿童认知能力的发展是通过认知结构的改进和转换实现的。其实就像是一座房子，最开始我们要设计房子构造的草图，设计出很多个房间，储藏不同的物品。这是儿童认知的“地基”。不过这不是一成不变的，随着儿童认知经验的增加，能力也在发展，这间房屋也会越盖越大。儿童的认知发展规律是遵循这样的过程：动作感知——前运算——具体运算——形式运算，这是一个不可逆的过程，前后顺序是不变的。第一阶段是感知运动阶段。从出生到2岁，相当于婴儿期。此阶段儿童还没有语言和思维，主要靠感觉和动作探索周围世界，逐渐形成物体永存性观念。刚刚出生的婴儿，就已经具有吸吮、哭叫及听、抓握等行为，这些行为是与生俱来的，是婴儿能够生存的基本条件。那么1——2岁婴幼儿的认知有一个发展阶梯，如下：认知阶梯1——2岁1.听懂简单指令2.常见物品配对3.图片与物品对应4.简单分类(名称)5.理解物品所在位置6.识别家庭中的成员7.识别身体部位(别人----自己)8.指出大小.多少9.听声音识别物品(汪汪)虽然有些自闭症患儿有语言，且生理年龄也大于2对，但是这些患儿的认知能力还都处于2岁以内的能力。现在我所在的班级里就有这样一名自闭症学生，生理年龄8岁，但是认知能力只有几个月，上面的认知阶梯中只能完成到第二个阶段。第二阶段，2－7岁，相当于婴儿期。此阶段儿童各种感觉运动行为模式开始内化而成为表象或形象思维，特别是由于语言的出现和发展，促使儿童日益频繁地用表象符号来代替或重现外界事物，出现了表象思维。那么2—7岁儿童也有认知发展阶梯，如下：认知阶梯2——7岁1.图片的配对2.分类(食物.饮料)3.识别常见物品功能4.形状的配对5.动物归类(两条腿.四条腿.水生.陆生)6.指出性别7.识别轻重8.拼2块完整的图9.长短.高低10.6块拼图11.识别形状12.物品配对(联系:笔,纸)13.图片的分类(从常见物品开始)14.按功能分类(都是吃饭的)15.识别常见颜色(纯色)16.寻找不在视线的物品17.识别"不是......"18.按时间顺序排列19.组合身体部位(类似拼图)20.少了什么(3个物品)21.识别8种颜色22.识别3枚钱币23.问句的理解24.识别方位(上下,里外,中间,前后)25.说出9种颜色的名称26.根据物品的一种特征进行分类27.做简单计划并执行28.分辨图画的异同29.知道日历的用途30.排列事物的次序31.知道硬币的币值32.类推相似意义33.解释图画(相同处和不同处)学校现在有部分学生的认知能力能够达到正常7岁幼儿的水平。...
