在英语教学中唤醒和增强学生的主体意识【内容摘要】现代教育理论认为：学生不是被动接受教育的，他们具有主观能动性，应是教学的主体。体现学生主体意识，是指教师应该把学生当成有自觉能动性的人，有一定认识能力的主体，回归学生主体已成为现代教学模式共同的趋向。本文阐述了英语教学中如何确立、唤醒、激发、培养和增强学生的主体意识来构建“以学生为主体”的英语教学模式的。【关键词】英语教学、主体意识、主体情感、以学生为主体在教学中，贯彻新课程的最高宗旨和核心理念“一切为了每一位学生的发展”，突出学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，满足学生的主体需要，把学生培养成为自主的、能动的、有创造性学习的快乐主体，已成为广大英语教师的共识。在英语教学中要真正提高学生的英语素养，英语教学应与学生的生活实践紧密地结合，组织学生开展探索性、研究性的学习活动，学生是学习的主人，教师的作用在于成为学生学习英语的组织者、引导者和合作者。建立“以学生为主体”的英语教学方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，又有利于学生形成健全人格，更有利于学生去探索、创新。一．转变观念发展个性，确立学生的主体意识转变观念就是要转变传统的应试教育，单一的传授知识，训练技能，机械记忆的教学观念，发展创新的素质教育，树立“以人为本”和“个性发展”的新理念。现行的英语教学围绕考试的指挥棒转。再好的内容，如果与考试无关，也会心安理得地放弃。结果学了好几年英语的学生，听不懂，说不出的哑吧英语现象极为普遍，交际能力很差，这不能不说是教学指导思想的偏差。在注重效率的当今社会，需要的不是高分低能儿，而是综合素质型人才。以人为本就是教师必须尊重学生，以学生为主体。英语是工具，但学生不是工具，也不是被动接受知识的容器。一位德国教育学家说过：“教学的艺术本身不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生希望老师是自己的良师益友，希望从老师那里得到及时的帮助、指点，获得更多的知识和教益。作为教师，有责任和义务帮助学生，进行思想教育，心理疏导和精神鼓励，唤起其学习的动力。我们教学的一切活动都必须以学生为中心，为学生各个方面的成长服务。发展个性是指面向全体学生的发展，不是让每个学生平均发展，而是让每一个学生根据自己的特点得到适合自己的发展。应尊重个体差异，才能促进个体发展。比如，对同一个问题，学生可以从不同的角度去理解，可以理解到不同的层面，按自己的想法去解答。也就会有不同程度的收获。要允许学生犯错误，要赏识他们的长处，要帮助他们自己认识改正错误。不能搞一言堂，扼杀学生的主体意识。二、培养学习兴趣，唤醒学生的主体意识初中生开始都比较喜欢英语课，认为英语是新世纪的需要，也是将来就业的通行证，学习期望值较高。在学习英语时，新奇的知识和曲折的问题常常能引起学生的兴趣。教师应珍惜学生这种原始的学习兴趣。学习过程中，学生很不成熟地发展了一种新的用英语进行思维和行动的方式，形成了稚嫩的英语语言的自我意识。教师要十分爱护学生幼芽般的英语语言自我意识，因为这种自我意识就是学生学习英语的主体意识的开始。教师要尊重培养学生的主体意识，用科学的态度给予热情的帮助，鼓励每次微小的进步，给学生自主学习报以热烈的掌声。往往教师不经意的一种手势，一个微笑，会使得学生学习英语的兴趣更加浓厚。兴趣和爱好是学习一切知识，也是学习英语并唤醒英语语言主体意识的原动力。有了兴趣和爱好，就像给生命注入了一股活力。带着这份好奇与向往，在知识的大道上不断摸索。三．营造和谐氛围，激发学生的主体情感课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生应该是平等的。让每一个学生都能感到老师的平易近人、和蔼可亲，从而使学生更加自尊，奋发向上，乐于和老师交往，更加主动地参与到学习活动中去。激发学生的主体情感，教师首先要尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，使学生有积极的情感体验。教师是学生学习情绪的主导者，营造良好的课堂氛围，首先要求教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻...
