定边五中七年级语文科导学案（语数英物化教师用模板）主备人李美霖备课组审核陈湘萍领导审核刘锦河总第82课时课题：《皇帝的新装》（第__2课时）备注一、学习目标：1、理解童话中夸张和想像的作用，提高阅读浅析童话的能力。2、从语言、心理描写中感知人物形象。3、增补课文情节，进行想像思维训练。二、教学重点、难点：1.从语言、心理描写中感知人物形象。2.增补课文情节，进行想像思维训练。三、落实目标：（一）预习自学请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。(1)有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情(想像一下，皇帝的反应)(2)老大臣走后，两个骗子(想像一下骗子会说什么)(3)城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么？(4)皇帝看到新装后，回到宫里(想像皇帝想什么，做什么)(5)游行大典后，皇帝回到宫中(想像他会怎么做)(6)假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？对学（2分钟）群学（3分钟）分钟各组2号汇报（3）分钟（二）合作探究1、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？明确：童话一开头就用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。“不惜把他所有的钱花掉”，写他为了穿新衣而恣意挥霍民脂民膏；“既不……也不……也不……除非……”，写出他穿新衣胜过关心军队和其他活动；“每一天每一点钟都要换一套衣服”和“皇上在更衣室里”，极尽夸张，突出强调他把全部时间和精力都浪费在穿衣上而不顾国计民生。这样一个嗜新衣如生命的皇帝，对于骗子所言的神奇而漂亮的新衣当然会感兴趣了。2、写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。明确：写皇帝与他的亲信三次察看骗子织布的情景，反复揭露他们碍于私利而自欺欺人的恶行，刻画他们那种丑恶可笑的嘴脸。如果只写其中一次，则不足以揭露整个宫廷的腐败，然而三个场面又几乎雷同，一一写来，要写得耐读，实在困难。作者善于准确把握人物身份和年龄的特点，充分调动语言艺术，把三个场面写得类而不同，娓娓道来，情趣横生，使情节得到了充分的展开。自学（2）分钟对学（3）分钟群学（3）分钟（各组3号准备汇报）（5）分钟（三）精讲延伸这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么？明确：孩子总是无所顾忌、直言不讳的：“他什么衣服也没穿呀!”这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合孩子的身份。如果改由成人来说，反倒不真实。其实，它虽出自孩子之口却代表了所有老百姓的意见，以至大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”这句话。作者用孩子的眼光来感受、描绘，寓严肃的主题于诙谐的故事之中，因此，他不愧为世界著名的童话家。自学（2）分钟对学（3）分钟群学（3）分钟（各组4号准备汇报）（四）、达标检测完成下列题目：1.童话是儿童文学的一种，常通过丰富的和来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。《皇帝的新装》这篇童话的作者是(国家)作家(姓名)，他的童话作品还有、、等。2.找出下列句中的错字，并改在后面的括号内。（1）．头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的腊烛。（）（2）．这两个家伙正在以全幅精力织布，但是一跟丝的影子也看不见。（）（3）．于是他们就把色采和稀有的花文描述了一翻，还加上些名词。（）（4）．他即不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非为了去炫要一下他的新衣服。（）3．“皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的”这句话说明（）A．皇帝不相信老百姓说的话是真的。B．皇帝和百姓们一样，开始觉悟了。C．皇帝外强中干，害怕老百姓说的话是真的。D．皇帝内心空虚和恐慌，因此他“有点儿发抖”，同时他虽意识到上了当，但仍没有觉悟，“似乎”一词便形象地提示了这一点。4．对“因此他摆出一副更骄傲的神气”理解正确的是（）A．这是皇帝为了掩饰自己内心的恐慌，而故意做出来的。B．皇帝想把游行大典举行完。C．皇帝为自己一下子辨别出这么多愚蠢的人而骄傲。D．皇帝坚持认为自己的衣服很美丽，是有奇怪的特性的...
