“兴趣与信心”在教学中的作用兴趣与信心总是相辅相成的，只有产生了兴趣才会有自信的演唱。在低年级的学生中好动、爱玩是他们的天性，在设计教育方案、组织教学过程中，我重视对每个学生的观察和了解，充分发挥他们的主观能动性，使他们以最大的兴趣参与到教学活动中来。这样能使学生体验到演唱的乐趣，能够主动参与音乐实践活动，为以后的成长打下坚实的基础。作为一名低段的音乐老师，我认为首先应当必备的就是“亲和力”。在认真钻研教材，改变教学方式的同时还要注重师德修养、认真塑造形象，跟学生建立平等、友好的师生关系，从而鼓励学生树立自信心，培养音乐学习的热情。其次，培养学生们对音乐学习的兴趣就要树立信心。教师的神态和手势、眼神等都是给予学生最好的鼓励。老师面带微笑走进课堂，态度和蔼可亲，在课堂上和孩子一起唱、一起跳。走进学生当中，拉近与学生的距离，使其之间产生亲切感，使学生感觉教师与他们是朋友，拉近师生间的距离，使他们对音乐产生了浓厚的兴趣。结合低段孩子的身心特点，在低段音乐教学的导入设计上我采用了用形象的比喻、拟人化的手法，把歌曲的题材、内容表达出来，集中学生的注意力，引起他们的兴趣。比如在歌曲《小青蛙找家》中我运用了小谜语的导入，在歌曲《什么动物出来玩》我运用了故事的导入等等，这些方式的导入使学生情不自禁的置身于情境之中，自然地进入了新歌教学，也使学生对于歌曲产生极为浓厚的兴趣。每一首歌曲我都会设计一个小游戏，激发学生学习的兴趣和动力。比如歌曲《什么动物出来玩》我就带领小朋友们一同走进森林，模仿小动物，歌曲《火车开了》让小朋友们来当火车司机开着火车去郊游，或者让学生扮演歌曲中的人物，比如《办家家》和《爷爷、爸爸、和我》让小朋友们模仿歌曲中的人物，通过律动表演，用动作来表现他们所能体会的情感，引发他们学习的欲望，让学生从律动中感知音乐，学习音乐。经过长时间的实践我觉得在兴趣培养上做的比较成功，学生能够积极地参与到歌曲的学唱和表演中，让我感觉到大有收获！
