《完善教学设计》培训日志(1221)VIP专享VIP免费

学员姓名郑刚培训时间2014年12月21日所属地区新疆吐鲁番地区所属学校新疆鄯善县中心小学培训级别国家级培训项目小学信息技术短期集中培训项目（2014）国培培训日志《完善教学设计》培训日志（12.21）教学设计是教师教学的依据。如同导演要拍好戏需要一个好的剧本一样，教师要上好课也必须有一个好的教学设计。不断修改完善，特别是在一次次教学实践之后的修改完善，是提高教学设计水平的重要途径。因此，每个教师都应该重视修改和完善教学设计，不断地提高教学设计水平，进而提高授课水平。一般说来，修改和完善教学设计主要可以从四个方面着手。一、纠正错误的。纠正错误的是指纠正教学过程中讲授错了的问题。在备课中，由于抄写错误、理解水平的限制、依据参考资料版本的陈旧等原因，出现失误是难以避免的。小到一个字的写法和词语的运用，大到概念原理的理解和课后思考题的答案，凡是有错误的地方，一旦发现，无论错误大小，都必须在教学设计中马上纠正过来，以便在今后的讲授中不再出现同样的错误。否则传授了错误知识，贻误了学员，责任是难以推卸的。二、补充不足的。补充不足的是指补充必要的应该讲授而没有讲授到的教学内容。在教学过程中，我们时常会有“文尽意末尽”的感觉。课后教师就要抓住时机，因势利导，把课堂教学内容延伸下去，进入“更上一层楼”的境界，在教学设计中体现出来。对于教学互动过程中发现教学难点、疑点和重点没有讲足、讲够甚至没有讲到的地方，特别是大部分学员理解困难的问题，课后应该马上补充相关内容，使教学设计更加完整、全面。对于应该联系实际讲授，而没有联系的问题也应该添加合适的事例来帮助对所学观点和原理的理解。三、删除多余的。删除多余的是指删除没有必要讲授或者简化没有必要下大力气讲授的内容。由于教学对象的年龄、职业、学历和理解能力等不同，不同班次的教学难点、疑点和重点也会不同，每一次授课之后，都应该及时总结。对学员能够很容易理解而自己在备课中下了很大工夫、用了很多笔墨的、想象的“难点、疑点和重点”问题，应该删繁就简，适应学员需要。对于在讲授过程中，学员不感兴趣的问题，或者发现对学员工作、生活实践联系不够紧密、指导意义不大的问题，也应该适当删节。四、改进不当的。改进不当的是指改进教学效果不够明显的教学方法。正确恰当的教学方法是取得良好教学效果的保证。在教学过程中，如果发现使用某一种教学方法取得的教学效果不好，可以大胆尝试其它的教学方法。例如对某一原理的讲授，可以采用自学答疑法，也可以采用启发引导法，还可以采用案例教学法等等，至于选择什么方法，关键取决于教学效果的需要。每一次授课完毕之后，都应该听取学员的反映，分析总结一下教学方法的恰当与否。小到每节课的导语、板书的内容，大到教学重点和难点的讲授方法，都在教学方法的改进范围之内。每一个具体教学方法的实施步骤都应该详细地标注在教学设计中，以便在授课过程中正确地运用。