《掌声》第二课时教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。2、能借助词语理解句子，借助句子感悟情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、帮助别人，也要珍惜别人的关心和帮助。教学难点、重点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化。通过小英的语言、动作来体会小英的心理变化。教学过程一、谈话引入课文1、同学们，今天我们到多媒体教室来上课，而且很多老师来听课，请同学们用热烈的掌声欢迎老师们来听课……谢谢你们的掌声！同学们，今天换了地方上课，还来了这么多老师，韦老师很紧张！我想，你们能给我一些掌声的话，我会不那么紧张……谢谢你们鼓励的掌声！同学们，你们知道吗，掌声不但能传递出欢迎、鼓励、更能传递出欣赏、赞扬、和爱。上一节我们学习了《掌声》这篇课文的生字词，并初读了课文，学习了课文的第一自然段，这一节课，让我们继续来学习《掌声》。2、师板书课题：掌声（师：同学们写的时候，掌的上半部分是尚的变形，高尚的行为表现在手上，那就是掌声。）与老师齐书空，齐读课题3、在学习课文之前，我们一起来回味上节课学习的词语。二、巩固1、课件出示文中词语。齐读，指名读，领读2、“落”的多音字，生拼读3、回忆一下上次课英子给我们留下的最初印象是什么？（忧郁、自卑、孤独……）全班齐读第一自然段。2、同学们，如果英子就是我们身边的伙伴，她就是我们的同学，在你们的心里，希望看到的是怎样的英子呢？老师板书（活泼、开朗、自信）3、师：是呀，我们都希望英子„„（指着板书说）后来，英子真的变了。默读第四自然段，英子后来变得怎样了呢？你从哪里知道的呢？出示：从那次演讲以后，小英就像变了一个人似的。不再像以前那么忧郁，她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。三、掌声前后比较，领悟掌声内涵。师：一个文静、自卑、忧郁的小女孩变成了一个活泼、自信、开朗的小女孩，是什么给了她力量，让她有了这么大的转变呢？（掌声）文中几次提到掌声？（两次）师：掌声的力量真的那么强大吗？让我们再次走进那天的故事会吧！师：读一读第2、3自然段，边读划出描写两次掌声的句子。师：让我们一起来感受这两次神奇的掌声。1、第一次掌声是在什么情况下响起的呢？课件出示：就在英子刚刚站定地那一刻，教室里骤然间响起了掌声。（1）这么一个自卑忧郁的英子，她难道是很干脆地站起来的吗？引出：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。什么是“犹豫”？英子为什么犹豫？“眼圈红红的”说明她快要——哭了，但是她哭出来了吗？可见她又是多么的——坚强（2）这个残缺的女孩，尽管自卑，尽管紧张，尽管难过，但她还是站了起来，一摇一晃的走上了讲台。（3）同学们的掌声热烈、持久，这掌声代表着什么？（是对英子走上讲台的赞许，是对英子走出阴影的肯定和鼓励），小英当时是怎样的心情？（4）指导朗读：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声。那掌声热烈而持久。（5）从你们的朗读中，我听到了鼓励，我也听到了同学之间那浓浓的友爱之情。2、第二次掌声又是在怎样的情况下响起的呢？（1）出示句子：故事讲完了，教室里响起了一阵热烈的掌声。（课件出示句子）（2）这掌声又代表着什么？（鼓励、表扬、尊重……）快把这夸奖的掌声鼓起来吧！（3）此时此刻如果你是英子，你有什么话想对大家说呢？（生畅谈）（4）英子有着许多话想对大家说，他将这千言万语化作了——深深地一鞠躬。然后，一摇一晃地走下了讲台。（5）不知同学们注意没有，课文中两字都写到了英子是一摇一晃，刚才是一摇一晃地来，现在是一摇一晃地走，英子走路的姿势是无法改变的，但她的心情还是一样吗？（课件出示两个“一摇一晃”的句子）（6）你能用你的朗读区别他们的不同吗？5、一个忧郁……的变成了一个开朗……的女孩，这巨大的改变就源自于同学们那一阵阵——热烈的掌声！6、此时此刻，你觉得这“掌声”还仅仅是掌声吗？这掌声其实就是一种“爱”（板画心形）同学们让我们再次齐读两次掌声。把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音...
