如何让小学生快乐的学习数学关键词:小学生；快乐学习；数学西夏十六小王晓琴曾记得有这样一位教授指出：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，无论如何不要使这种内在的力量消失”。心理学研究表明：儿童学习任何事情最合适的时机，是当他们兴趣高、心想做的时候。可见，快乐是学生接受教育的先决条件。要想使学生学好数学，就要激发他们学数学的兴趣,使他们在快乐中学习。所以我们教师要针对小学生的年龄特点、学习习惯，努力创设投入的环境，关心学生发展，采用恰当的教学方法，调动学生学习的主动性，让学生变学会为会学，掌握学法，使他们在愉快、轻松的环境中主动投入参与并获取知识、技能。我认为教师可以从以下方面让小学生快乐学数学。一、创设情境，努力激发学生学习兴趣小学生学习往往从兴趣出发，对于感兴趣的教学寓以一定的情感表现。课堂上当孩子们对教师讲课感兴趣时，精神格外集中，孩子们用表情和眼神向老师输送信息。教师要善于从学生反馈信息中不断地创设情境，进一步激发学生学习的兴趣。例：直观教具、彩色画面、电教手段等都被学生所欢迎；又如教学中运用竞赛、故事、游戏、讨论、动手制作等教学方法大大调动了学生在课堂教学中的参与意识。此外，还有情趣的引入、教师幽默的语言、和蔼的态度、良好的示范，在课堂既激发了学生学习的积极性，同时还给学生亲切愉快之感。一个学习兴趣浓厚的学生，对各种现象和问题会产生惊异感。在学习过程中，他能灌注全部热情，兴致勃勃，津津有味，甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步；在学习后，他会产生满足感，觉得书是他的良师益友，自己从中受到了启迪，并由此产生欢快、惬意的心情。二、创造和谐的师生关系促进学生快乐学习新型的师生关系是平等、信任、互尊、互敬、互助关系，要使学生热爱老师，老师首先要关心和爱护学生，做学生的良师益友，使他们从内心中感到快乐。学生只有喜欢你这个教师，才会喜欢你所教的科目，才会对你敬佩，从而增强学生对数学学习的兴趣。当学生对教师产生友好、亲近、佩服、尊敬等情感时，教师的言行可达到最佳接受的程度。同时，学生能把对教师的这份情感迁移到他所教的科目上。教师还应把微笑与鼓励带进课堂，尊重、理解、信任和爱护每位学生，把学生看作教学活动中的朋友和同伴，使学生产生亲切感、信任感和自信心。这样，学生的思维才能始终处于积极状态，从而敢想、敢问、敢创新，自觉地参与到教学活动中来。如：对于经常犯错的个别学生，不要冷落和嫌弃，也不要在办公室大声训斥，而是私底下找他们交谈，给他们以真诚的爱，对他们晓之以理、动之以情。而对于作业不认真完成的学生，要先查找原因，然后再帮助他们改正错误。这样，就使学生感受到老师是在和他们共同探讨问题，是和他们平等相处的，为学生的健康成长创造良好的环境。三、体验成功的喜悦，使学生在快乐中学数学教学是一门艺术，教学艺术的本领不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。哪怕是一点小小的鼓励，或者老师一句鼓励的话语，在学生的心灵中留下深刻的记忆，在这一点作为一个老师不能忽视，在课堂教学中，注意巧用激励性评价，通过激励语评价、手势语评价、物质奖励、精神鼓舞等多种激励手段，肯定学生的一点一滴的创造，使他们多一点儿享受成功的体验，这种积极向上的情感体验，有助于激励学生进一步主动和快乐探索新知，从而增强学习自信心，提高学习兴趣。1.善于发现学生的闪光点，及时鼓励我们作为教师，要关注学生的生命状态，给学生更多的人文关怀，让每一位学生健康、快乐地成长。“评价重在激励”。针对小学生的年龄小，喜欢受表扬的特点，教师在课堂上多表扬、多鼓励，可以激发他们从小对学习产生兴趣，养成良好学习习惯，对整个小学学习甚至于整个人生的学业影响深远。低年级采用“星级奖励”，一颗小星星，一朵小红花，对成年人来说，可能是微不足道的事情，但在课堂上，奖励给低年级的小同学，这是无比光荣的事情，而且是老师对他的表现一种及时的肯定和鼓励，更激发他对学习无比的热情和信心。教师在课堂上，力求做到“三个多三个少”：即“多一些表扬，少一些批评...
