“关注气候，争做环保卫士”研究性学习设计方案研究课题名称：关注气候，争做环保卫士设计者姓名沈雁英所在学校汕樟中学所教年级七年级研究学科英语一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：2013春季人教版七年级下册Unit7It’sraining.谈到了关于天气的话题。在这个单元里，学生必须学会描述天气以及谈论各地的气候。天气与我们日常生活息息相关，学生学习和实践起来比较容易入手。而由环境引发的气候问题也是近年来各国较关注的热门问题。我国从10年开始相继遭遇了雪灾、旱灾、沙尘暴、泥石流和洪涝灾害等。这些都能引起学生的关注，留意到气候和环境之间的密切联系。故此选定这一课题，即贴近他们的生活，又便于开展研究性学习。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：气候与环保是全球人类从未停断过的最关注的生存问题。哈多世界气候大会的“2分钟忽然‘解决全部问题’”再次暴露出人类发展和环境之间的矛盾尖锐化。作为初中生虽然能力有限，但是也可以通过本次《关注气候，争做环保卫士》课题研究来加深学生对天气变化的了解，提高环保意识，懂得环境保护应该从自身做起，从身边的每件小事做起，并且发动父母家人朋友努力践行低碳生活，一起维护我们生存环境——我们的家乡，我们居住的小区，还有我们一起学习的学校的和谐发展。3、课题介绍研究气候与环保这个课题，符合七年级这个阶段的学生，环境和气候的变化都令他们充满好奇，而这个世界性热点话题也容易激起他们的社会责任感。通过本次《关注气候，争做环保卫士》课题研究，首先学生可以在搜索学习了有关天气的描述后，通过一系列活动，较为全面地了解气候变化，进而深刻地认识到日常生活对环境日积月累的污染会引发气候的恶化。在这个过程中，引导学生从现实生活经历和体验出发，激发学生对英语的兴趣及使用英语的成就感，拓展学生的英语运用能力，形成主动学习的积极态度和爱护环境的意识，提高学生的自主创造能力、合作能力和积累应用能力，使他们学以致用，提高学习积极性。二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1.参与本课题研究性学习的是七年级学生，经过四年多的英语学习，他们有了一定的英语学习基础，对英语已经有了初步的感性认识，并具有一定的听、说、读、写的能力。由于现代信息媒介的作用，他们对部分天气标志有了一定的认识，对天气的体验也比较深，这对课题的实施都是一些有利的条件。2.本班学生好奇心强，乐于探究，喜欢尝试和挑战新的活动，有浓厚的英语学习兴趣，学习英语积极性较高。3.大多数学生家里有电脑，有上网经验，能配合老师要求收集资料。对于个别自制能力较差的学生，要与家长协调，让家长监督并帮助其完成网上搜集工作。4.课题的内容贴近日常生活、学生容易入手，乐于参与，但在进行问卷调查和采访活动时需要老师的指导和协助。5.学生英语表达能力有限，但可以在搜集材料时学到更多的英语课外知识，能在老师协助下做好资料的整理工作。6.这个年龄阶段的学生持久性较差，应帮助学生回避深奥枯燥的选题，以免学生遇到困难产生退缩和厌倦心理。7.大多数学生在学习策略方面，在分组，合作方面都训练过不少，有一定的基础。因而提倡学生的团队合作精神，分组时也要注意引导小组内要各方面的人才都有，落实每个同学的合理分工。8.开展组员互评和小组互评。四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）研究的目标：从课本出发，走出课堂，走向生活调查研究，深刻全面了解气候和环保之间的密切关系。从身边的小事做起，提倡践行低碳生活。课题研究所要解决的主要问题：1.学会用英语描述各种天气特征，能用一段话简单描述一个地区的气候变化，谈论自己气候特征及在这种气候下所进行的活动。2.对家乡近30年的气候变化开展调查研究。3.了解气候恶化的成因，提出改善气候环境的可行性方案。通过以下内容的研究来达...
