《奥斯维辛没有什么新闻》【教学目标】1.理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。2.领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒；3.记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。【课时安排】2课时【教学过程】第1课时一、导入新课蝴蝶——来自奥斯维辛的诗那一只，就是上次那一只，那么丰富、明亮、耀眼的黄色，或许，那是太阳金色的泪水滴在白色的石头上……那样、那样的一种金黄轻盈得翩然直上。它离去了，我相信，这是因为它自己要告别这个世界。我在这里住了七个星期，被囚禁在这个集中营。可我已经发现，这里有我喜爱的东西。蒲公英在招呼着我还有院子里开着白花的栗树枝条。只是，我再也没见到另一只蝴蝶。那只蝴蝶，是最后的一只。蝴蝶不住在这里，不住在集中营。这首诗的作者，生于布拉格的巴维尔弗里德曼，在21岁时被遣送到奥斯维辛集中营。两年之后，他被毒气室夺去了生命。找不到更多关于他的记录，年轻的巴维尔只是死亡于此的上百万犹太人中的一个。那个年代被太多的毁灭和死亡充斥，我们唯一相信的真实，是那座人间地域里散发着的腐臭气息，和年幼年轻年老的写满恐惧的眼睛。这是巴维尔眼中的奥斯维辛集中营，那么我们今天就来看看美国记者罗森塔尔的《奥斯维辛没有什么新闻》，看看他笔下的奥斯维辛是什么样的！二、整体感知（一）背景部分（4~5）1.浏览导语部分,思考奥斯维辛在哪里？布热金卡在哪里？(从原文找出答案)明确：奥斯维辛是波兰南方的一个城市，距华沙120英里，地处被称为摩拉维安门的山口的东头，周围是一片沼泽地。布热金卡在奥斯维辛城外几英里的地方。（这是新闻的背景材料）2.了解奥斯维辛惨剧。提示：主要通过图片让同学们了解奥斯维辛的历史，同时通过文本了解奥斯维辛集中营的可怕。文章谈到了集中营的地理位置以及当年纳粹德国的暴行。1希特勒认为只要日耳曼人才是正宗的雅利安人的后裔，并认为犹太人是雅利安人的最大敌人，所以对其他民族实行种族灭绝政策。1940年4月27日，德国法西斯头子希姆莱下令在此修建最大的灭绝人性的杀人工厂——奥斯维辛集中营，并于同年6月14日将首批犯人运抵奥斯维辛。1941年对集中营进行了扩建，二战结束时，整个集中营占地面积达40平方公里。除斯塔姆拉格、布热金卡、莫诺维采三个主要集中营外，还有45个分营。营内采用毒气室等各种方法屠杀、虐待囚犯，5个焚尸炉平均每天焚尸1万具。包括中国人在内的28个民族的400万人死于集中营，其中犹太人最多，达250万。1945年1月27日，苏联红军解放了奥斯威辛集中营，找到7650名幸存者和没有来得及运走的7.7吨头发。可以想见集中营里的残暴。1947年被开辟为国家博物馆。1979年被列入联合国世界文化遗产名录。（二）导语部分（1~3）找一位同学朗读导语部分，让其他的同学思考问题：1.找出前两自然段中表示作者思想倾向的词！2.第2段连用了4个“不该”，既然阳光不该有，鲜花不该有，绿草不该有，甚至孩子的嬉笑，那在这里——布热金卡本来应该有什么？明确：1.“可怕”“居然”“不该”。2.灰暗的天空，凋零的花朵、令人窒息的悲剧3.思考：既然如此，作者在第1段和第2段用了什么手法？反衬！因为景象固然美好，但与不热金卡的历史很不相配。布热金卡曾经是一个暗无天日的人间地狱，这里应该“永远没有阳光、百花永远凋谢”，灰暗的天空，沉闷的色调才是与它最相配的景象。然而一踏进集中营，作者却吃惊于两种不相配的东西叠合在一起，因此感到“可怕”。这种手法叫做反衬，以乐景衬悲情，倍增其哀情，作者无一句正面控诉，却强烈表达出自己的愤懑，字字句句敲打着读者的心，让作者和读者感到一种莫名的压抑。正是有了这样的一种压抑，作者到这里访问感到有“一种非写不可的使命感”，第6段交代了写作缘由，祭奠亡灵，揭露罪恶，繁盛人性。（三）主体部分（7~15）为了对得起当记者的良心，为了对得起在集中营遇难的人们，罗森塔尔动笔了。但文中却没有将笔墨集中在集中营环境的描写上，作者把重心放在哪儿呢？（参观者身上）1.思考：作者跟随参观者，看看了哪些地方？有各自什么不同的感受？毒气室、焚尸炉、女牢房、试验室、纪念墙、绞刑室。分别感到茫然、浑...
