四年级数学下册《乘法分配律》教学设计教科书第36页的例题3。教学目标：知识与技能通过观察、分析、比较，使学生初步理解并掌握乘法分配律的内容。过程与方法学生通过分析推理来进行乘法分配律的教学，情感态度与价值观培养学生的分析、推理和总结概括的能力。教学重点：初步理解并掌握乘法分配律的内容。教学难点：培养学生的分析、推理和总结概括的能力。教学用具：小黑板、课件等教学过程：一、创设情境、生成问题（课件出示）1、口算。25×47×45026×4提问：你运用了生么运算定律？2、口算。（将得数相同的算式用符号连接起来）（1）（6+4）×56×5+4×5（2）（8+12）×48×4+12×4（3）8×（7+3）87+8×3二、探索交流、解决问题1、学习例题3。参加种树的一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树，参加种树的一共有多少人？（1）读题，找有用的信息？（2）根据有用信息及提出的问题，思考并列出算式。（4+2）×254×25+2×25=6×25=100+50=150（人）=150（人）答：参加种树的一共有150人。2、这两种解法不同，但结果相同，所以：（4+2）×25=4×25+2×25同样：25×（4+2）=25×4+25×23、练习：观察下面两组算式，他们有什么关系？（18+7）×6和18×6+7×620×（15+9）和20×15+20×9（提示学生可以先计算再比较计算的结果。）1、观察比较：上面题目等号左边的算式有什么相同点？等号右边的算式有什么相同点呢？以上的算式有什么共同点？2、从上面的算式中，你发现了什么规律？两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再把乘得的结果相加。也就是乘法分配律。3、启发学生用字母来表示乘法分配律。（a+b）×c=a×c+b×c或者：a×（b+c）=a×b+a×c三、巩固应用、内化提高（完成教科书第36页的“做一做”）四、回顾整理、反思提升今天，你学习了哪些知识？你还想知道什么？
