Unit5Whatwouldyoulike?第四课时概述:本单元主要学习与一日三餐相关的词汇与会话。本课是本单元最后一课时，重点是掌握B部分的四个四会单词的正确拼读与书写。在教学中要注意联系过去所学的食物、饮料单词以及句型，帮助学生理解巩固，并做适当的铺垫。在教学中要使教学内容贴近学生的生活，使学生的口语练习生活化、交际化，达到学以致用的目的。设计理念：在跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。本课时重点要求学生能听、说、读、写rice，beef，fish，chicken四个单词，在教学中，要充分利用各种手段，让学生尽可能多地练习英语积累一定的语言材料，为学生创造一个在听懂与会说之间，看懂与会读、能写之间的语言发展过程。教学内容：1、B部分readandwrite&writeandsay教学目标：1、掌握rice,beef,fish,chicken四个四会单词的品读和书写。学情分析：由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有一年多了，他们已经适应了跨越式课堂模式，有了一定的自主听说能力。乐于感知，模仿习得英语。学生对食物名称以及相关简单对话都有一定的学习基础，所以本课在掌握四个四会单词的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。教学重点：2、掌握rice,beef,fish,chicken四个四会单词的品读和书写。教学难点：正确拼读chicken一词。教具准备：教师准备PPT课件、点读机；学生准备单词卡片。教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．Let’schantPassmethefork.Passmetheknife.Passmethericeandnoodles,too.Passmetheplate.Passmethespoon.Passmethefishandvegetables,too.【设计意图：通过chant，让学生在轻松的氛围中进行学习状态，同时为新课导入做铺垫。】2、freetalk：A:CanIhavesome___,please?B:Sure,hereyouare.A:Whatwouldyoulikefor…?B:I’dlikesome…【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用,二为学生提供使用语言的栋空间，让他们主动参与，创造，达到学以致用的目的。】（二）导入&呈现新课（Presentation）1.T:Whatwouldyoulikefordinner?S:I’dlike…whataboutyou?T:I’dlikesomerice,beef,fish,andchicken.(教师边说边用PPT呈现出四种食物的图片)2.拼读单词。个别读，全班读。3.教师板书四会单词，让学生边拼读，边伸出手指跟着老师书写练习4.学生独立完成Writeandsay部分内容，填完后，大声读一读。5.Practice(model\pairwork\feedback)A:Whatwouldyoulikefor___?B:I’dlike____.A:Canyouspelltheword_____?B:Yes,Ican._______.A:Goodjob!【设计意图：检查学生对本课所学内容的掌握程度，强化单词拼写能力。】6.Let’scheck（巩固练习）播放录音，第一遍让学生注意听，第二遍重复录音内容，选出与录音内容相符的一项。录音内容如下：1.Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesomerice,fishandvegetables.2.Passmetheforkandknife,please.3.Spellthewordchicken,c-h-i-c-k-e-n,please.4.CanIhavesomejuice,please?Sure.Hereyouare.（三）Extendingreading本课时拓展总共3部分。材料1：PPT播放Boloolooandthegreendustkeywords:thirsty,yogurt,让学生获取：I’mthirty.Don’tlitter.材料2：PPT播放Matchgirl让学生获取：I’mhungry.CanIhavesome…,please?材料3:PPT播放Whatdoyouwant?keywords：toast，cereal让学生获取：Whatdoyouwant?Iwant…(四)Cooperationandmakingdialogue:I’mhungry\thirsty.CanIhave…,please?Whatwouldyoulikefor…?I’dlike…Whatdoyouwant?Iwant…（让学生自选句型，结合自己喜欢的实物图片完成对话练习）【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。】(五)Homework1、在作业本上书写单词：rice，beef，fish，chicken.2、完成表格，用今天学习的句型提问自己的好朋友或家人，nameBreakfastLunchDinner课后反思:教学单词之后，就是要帮助学生矫正发音和加强对单词的记忆的巩固，所以这节课,我把另外的一个重点放在锻炼学生的听、说能力上.大家都知道要学好一种语言,首先是听,然后才到说,接着到读.
