静默草原一、教学目标1、通过对文本的学习，领略散文优美的文字魅力，积累对散文这一文体的审美体验
2、体会作者文字下的草原之美，感受作者对草原的深切情感
3、鼓励同学亲近大自然，体悟自然景物的美感，丰富情感体验，净化心灵世界
二、教学难点1、对没有真正体会过草原的同学，仅从字面上感受草原之美是困难的
2、对初二学生而言，散文是记叙文中比较新的文体，鉴赏比较有难度
三、教学重点1、理解文中蕴含深义的语句，理解作者对草原的深情，掌握情景交融的写作手法
2、培养学生对大自然的审美能力，从中获取美好的情感体验
四、教学方法图片展示法——师生交流互动法——提问法——课文分析法——讲授法五、教学课时：1课时六、预习要求1、通过查字典，掌握生字词的读音、意义
2、通读课文，在各段落之前标上序号，并背诵第十一自然段
3、有条件的情况下，课前通过查找一些图片图像，从而对草原这一自然景观有更直观的印象
七、教学过程1、以上节课学过的《刺勒歌》导入，全班齐声背诵
2、导入课文后，抽查预习情况，请同学到讲台上为生字词注音，解释文中的生词意义
3、进入课文讲解环节，提问同学对文章的阅读体验，鼓励同学自主发言
4、同学发言完毕后，老师说说自己的阅读感受，师生相互交流对课文及作者情感的初步理解
5、分析课文，选取重点句段讲解
A．从“辽远”、“苍茫”“困惑”这几个词语归纳出“看不到”这个特点，第七段归纳出“看不尽”这个特点
B．“看不到”“看不尽”——单一，但是单一中的丰富体现在哪里呢
在与海的对比中，看出“包容性”（接触，抚摸，打滚儿，过夜等）
C．重点段，第11自然段，结合第12自然段，一起分析
自由感和不自由感是否矛盾
为什么会有这种感觉
因为壮阔，感到很自由，不受拘束；但是完全没有拘束，也就没有指引，人突然感到局促，无措——引导学生体会这种感觉
另外，人被突然放置在大自然面前，显得那样渺小，由此感
