高三第一轮复习《动能动能定理》教学设计●设计思想新的物理课程标准提出了新的教学理念：1．“从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，提升学生复习旧有知识的兴趣，通过探索物理现象，总结其中的物理规律。2．强调认知过程对学生发展的必要性和重要性。3．以学生为主体，根据高三学生学习的特点来设计、选择教的方法，让学生在回顾、思考、探讨的过程中学习，使所有学生都参与学习的过程。为了体现这些新的理念，我对高三第一轮复习“动能动能定理”一节的设计思想是，通过视频情景引出物理问题和模型，激发学生的兴趣，扩展学生对自己学习的责任感。通过让学生完成学案，复习回顾和相互探讨，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使用多媒体辅助，优化课堂教学，提高教学效率和质量。●学情分析：高三学生，已基本适应了自主学习的学习方法，具有较好的思考与讨论，交流与合作的学习习惯，同时对动能定理已经有一定的理解，对应用动能定理解题有一定的体会。●教学目标：1、知识和技能1.正确理解动能及动能定理的概念及特点。2.掌握应用动能定理解题的基本步骤，能熟练运用动能定理解决相关问题。2、过程与方法1.通过情境引入，激发学生学习物理的兴趣；通过实例分析，培养学生用物理知识解决生活实际问题的习惯。2.通过自主复习----实例探讨----归纳总结的教学过程，培养学生自主复习的方法，提升高三复习效率。3、情感、态度、价值观1.培养学生与人交流，团队合作的精神。2.培养学生主动克服困难，解决问题的良好品质。3培养学生将物理知识应用于生活和生产实践的意识。●教学重、难点：理解动能定理表达式的含义，熟练应用动能定理解决相关问题。●教学器材：多媒体电脑平台、学案●教学课时：1课时●教学过程：环节教师活动学生活动设计意图引入课题播放视频《子弹射击》提问：子弹为什么能对物体造成巨大破坏？什么是动能？学生回顾动能的概念，定义，表达式，单位。用震撼的场景带动学生的情绪，激发学生的兴趣，引入课题复习动能及动能定理的基础知识和规律理解师生共同探讨错误选项对练1进行点评，提问：动能为什么发生变化？引入动能定理。对学生给出的答案进行点评。完成例1，展示结果学生思考讨论得出小结，给出结果。完成《练一练》1。学生自主复习回顾，完成基础知识填空。学生通过小组讨论完成例2。学生讨论完成小结，给出答案。培养学生自主复习的习惯。通过自主归纳小结及习题，加深理解。通过自主学习----探究分析----归纳总结，培养学生良好的学习习惯，提升高三复习效率。复习巩固动能定理解题基本步骤和应视频展示《滑雪》，从特技中简化出物理模型例3，提出问题。对学生的讨论结果进行评价。提问：应用动能定理的基本解题步骤是怎样的？对学生讨论结果进行点评。提问：同学们能否用牛顿运动定律解决该问题。学生分组讨论，依次完成各问，展示结果。学生思考讨论后得出小结。学生思考后作答：可以用牛顿定通过视频，激发学生兴趣。又通过具体实例抽取简化模型，使学生在学习物理知识的同时，也体会到运用物理知识解决生活中相关问题的乐用给出变式题例4提问：此题同学们能否用牛顿运动定理解题？点评学生讨论结果律解题，但是不够简便。完成完成例4，展示结果学生讨论，得出结论：现阶段无法用牛顿定律求解。学生讨论完成小结填空，展示结果。趣。变式应用，提升对动能定理应用的理解。高考真题提升训练请学生展示成果，老师进行点评完成《练一练》2，展示结果，讨论总结通过高考真题训练，巩固所学，并让学生感受高考题，贴近高考
