《在太空中理家》教学设计一、学习目标：1、理清文章的结构。2、探讨情况叙述与事理解说相结合的写法。3、感受并学习宇航员精神,探求未知世界。二、学习重点：1、理清文章的结构。2、探讨情况叙述与事理解说相结合的写法。三、学习难点：感受并学习宇航员精神,探求未知世界。四、学习过程：（一）、导入新课：许多年前,我们就有关于太空的诸多遐想.美丽动人的嫦娥,凄婉忧伤的织女,勾起了我们对太空的无限向往.而今,宇航员果然一飞冲天,他们就是地球的使者,把人类的美好愿望带入了浩淼太空,驶向更为广阔的灿烂文明.他们的生活也将注定成为一道奇观,吸引我们探寻的目光.今天我们就从他们中的代表美国宇航员杰瑞的飞行实录中感受心灵的律动,激发飞天的豪情.（二）、生字词拼写检查：（三）、出示学习目标：（四）、整体感知课文：1、作者乘坐的是哪座飞船？他的活动范围主要在哪里？在太空生活了多长时间？2、课题中的“理家”在文中是什么意思？作者主要从哪些方面写他理家？3、其他段落又分别谈什么？找出中心句,体会文章的结构。（五）、局部探究段落：1、太空生活给你什么初步感觉？你对作者的哪种生活最感兴趣？四人小组讨论，达成统一意见。2、认真朗读该部分，设想自己就是宇航员，用第一人称复述给大家听，尽量通俗易懂。3、从别人的复述中，你学到了哪些科学知识，对你以后上太空有什么借鉴？4、从全文看，还有哪些地方让你学到了这种知识？5、总结。（六）、拓展延伸：1、作者称自己是前线的冒险者，你同意他的说法吗？为什么？结合文章，谈谈他有哪些精神值得我们学习，各举一例。2、你觉得太空生活有何意义？3、我国航天事业突飞猛进，“神五”上天不久，“神六”今年又飞天了，你们关注过航天员什么？4、如果“神七”选中你飞天，你将做哪些方面的准备？你又会有哪些设想期待成为现实？（七）、作业：学习了这篇课文,相信大家对太空飞行有了更多的了解,飞天的梦想也越来越强烈.请把你们的梦想付诸笔端,用诗歌或其他文学体裁表现出来.
