八年级语文上册 第5单元 第24课《小石潭记》鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文教案VIP免费

小石潭记【教学目标】1.能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2.学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力3.理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境；【教学重点】1.疏通文意，掌握文中实词以及虚词“以”、“为”等词的不同含义。2.背诵全文3、理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。【教学难点】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。教学过程：一、回忆导入：出示柳宗元的诗《江雪》（同学们熟悉这首诗吗？作者是谁？你了解他多少？）齐读诗，找出诗中最能体现诗人感情的字，并谈谈理由。明确：是“孤”和“独”。在一个十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下，有一个人在“钓寒江雪”这个人就是柳宗元——世称柳河东，唐代文学家，他曾官至礼部员外郎，参加王叔文集团的政治革新，失败后，被贬到湖南的永州做司马，在这里他寄情山水，写下了一系列山水游记文章，叫《永州八记》，其中最精彩的就是《小石潭记》。二、预习检测：1、字词：篁竹（huáng）卷石底（quán）为坻（chí）为堪（kān）参差披拂（cēncī）佁然（yǐ）俶尔（chù）往来翕忽（xī）悄怆幽邃（qiǎochuàngyōusuì）珮环pèihuán清冽qīngliè犬牙差互quǎnyácīhù)寂寥jìliáo2、重点语句翻译：如鸣佩环,心乐之。好象挂在身上的玉佩、玉环相碰发出的声音的声音，（我）心里很是高兴。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。日光下澈,影布石上,佁然不动。阳光直射潭底，把鱼的影子映在水底的石面上，呆呆地不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。忽然间又向远处游走。往来很快，好象与游人一同欢乐。其岸势犬牙差互。溪岸的形状象犬牙般交错参差，三、熟读课文并翻译：四、视角变化及赏析：第一段：移步换景，动静结合。第二段：定点特写，一笔两用。第三段：由近及远，留有悬念。第四段：环视四周，情景交融。说明：观察角度不同，视角变化丰富，是本文妙处所在。首段赏析：移步换景，动静结合。1、概述：发现小石潭。2、第一段描写了哪些景物?作者写发现小石潭,用了哪些动词?作用是什么？要点:写了篁竹、水声、潭中石和潭边的青树、藤蔓。用“隔、闻、伐、取、见”等动词,写出了发现小石潭的经过,具体来说，作者由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小谭的经过，充满了悬念和探奇的情趣。同时，也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。第二段赏析：定点特写，一笔两用1、第二自然段写了哪些景物,用的是什么写法?明确:描写了潭水、日光、游鱼、影子,用的是特写镜头。2、潭水有什么特点?作者是怎样描写的?明确:清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物,用静止和活动的画面来写,整段话没有一个字写到水,只是描绘出一幅画面,但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游,就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清,清到仿佛透明的程度。太阳光照下来,鱼儿的影子都落在潭底的石头上了,这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水,可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘,真正地写出了水清。就像画家在画风的时候,用树枝飘向一边表示风一样,是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。3、作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?明确:作者采用动、静相结合的方法,先描出生动的画面,再加上拟人化的手法。影布石上,佁然不动,这是静止的画面;俶尔远逝,往来翕忽,这是活动的画面。这些鱼儿,又好像跟游人同样的快乐,这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上,好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。4、何谓“一笔两写“？就是他写的是鱼，表现的是水。既写了鱼，又写了水。我们看见的是鱼，我们读出来的是水。所以一笔两用，精彩得很。第三段赏析：由近及远，留有悬念1、描写小潭源流,依次抓住溪身、岸势的什么特点?运用了什么修辞手法?明确:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐来写的,运用比喻的修辞手法。写小溪,就溪身说,作者形容它像北斗七星那样曲折,这...