八年级语文上册 第2课《谈骨气》教案 北京课改版VIP免费

《谈骨气》教案吴晗教学目的1．学习我国伟大先人的榜样，做一个有骨气的人。2．理解文章中心论点的提出。3．理解文章运用的事实论据和道理论据。4．学习编写阅读提纲重点难点1．重点：（l）学习编写阅读提纲。（2）理解文章中心论点的提出。2．难点：理解文章运用的事实论据和道理论据。教学时间：二课时教学过程第一课时一、预习1．查字典，读准下面加点字的音。哈喝（y5o）拘囚（qM高官厚禄（刚拍案而起（on）嗟来之食（陌）富贵不能淫（yin）2．查工具书，解释下列词语。折磨：使在肉体上，精神上受痛苦。屈辱：受到的压迫和侮辱。本课指蒙受屈辱。嗟：象声词，不客气的招呼声。哈喝：大声喊m【。本课指大声的不客气的招呼。痛斥：严厉斥责。痛：深刻而切实。隐蔽：藏起来不让发现。拘囚：拘捕囚禁。高官厚禄：官职高，薪水多。厚：丰富。禄：旧时官员的薪水。拍案而起：形容强烈的愤怒。拍案：拍桌子（表示强烈的愤怒）。淫：诱惑。移：动摇。屈：屈服。3．阅读课文，编写阅读提纲。二、导入同学们可能经常听到社会上所谓“江湖义气”“为朋友两肋插刀”“该出手时就出乎’，以为这就是男子汉大丈夫的骨气。其实错了。那么，什么是真正的骨气呢？怎样才算是有骨气的人呢？我们今天学习著名的历史学家吴晗的（谈会气），我想同学们一走会对骨气有正确的认识。三、正课1．朗读课文，注意节奏停顿，读出感情，不念错音。2．讨论阅读提纲。提示：这是一篇比较规范的短论，属议论文。它有典型的议论文结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。现在，我们也按这样三段式结构学习编写阅读提纲。讨论并归纳：第一部分：(1～4段）提出问题并加以解释，侧重从历史传统方面突出“我们中国人是有骨气的”这个中心论点。第二部分：（5～9段）分析问题。围绕中心论点，列举文天祥、古代穷人、闻一多三个具体事例进行论证。第三部分：（1段）解决问题。总结全文，指出无产阶级骨气的具体表现，号召我们克服困难，奋勇前进。3．提问：文章的中心论点是怎样提出来的？讨论并归纳：开篇点题，把高度概括的题目扩充成中心论点。4．提问：第2段为什么要引用孟子的话？讨论并归纳：引用孟子的话，解释“骨气”的含义c孟子的话是作为道理论据，论证中心论点。5．提问：“淫”、“移”。“屈”、“大丈夫”的含意各是什么？讨论并归纳：“淫”是“诱惑”，“移”是“动摇”，“屈”是“屈服”，“大丈夫”指有志气或者有作为的男子。6提问：第3段谈到我国奴隶社会、封建社会，每个时代都有很多这样有骨气的人，这是从什么角度谈？谈什么？讨论并归纳：这是从历史的角度，提出有骨气是我们中国人的传统。7提问：第4段谈到社会不同、阶级不同，骨气的具体含义也不同。这里有没有一个原则呢？这一段又是从什么角度来谈，谈什么？讨论并归纳：有一个原则，就是坚定不移地为当时的进步事业服务。这一段从继承的角度，指出学习我们祖先的许多有骨气的动人穷迹的意义。8．提问：课文举了三个具体事例后，在最后一段指出无产阶级的骨气是什么？最后一段在文中有什么作用？讨论并归纳：无产阶级的骨气是：决不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进。最后一段的作用是总结全文，号召我们克服困难，奋勇前进。四、小结课文对“骨气”的分析逐层深入，贯串始终。第一段开篇点题提出论点后，第二段引用孟子的话来解释“骨气”的具体含义，第三段从历史的角度指出每个时代都有有骨气的人，第四段进一步从继承的角度指出不同时代“骨气”的含义也不同。经过举三个事例证明中心论点之后，最后～段明确指出无产阶级骨气的本质特征。在这样充分论证的基础上提出号召，说理透彻，理由充分，说服力强。五、作业租．完成课后练习一。2选用课时作业优化设计。第一课时作业优化设计（－）解释下面加点的字。l．大声疾呼：2拍案而起：。3．高官厚禄：4富贵不能淫：。5贫贱不能移：6威武不能屈：（二）阅读下面文字，回答问题。我们中国人是有骨气的。战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，...