第十九课《记承天寺夜游》苏轼教材分析：《记承天寺夜游》以诗一样的笔触，通过对澄澈透明的美妙月色的生动形象的描绘，创造了一个清冷皎洁的夜晚，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨甚微而又随缘自适、自我排遣的特殊心情。文章的语言凝练含蓄，饶有余味。学情分析：学生对本文的翻译除第二段外应该无甚大碍，故教师可以先让学生以小组的形式对文章进行翻译，重点对第二段进行探究、定位。为了让学生能较好地把握对“闲人”的理解，教师应把写作的背景向学生作详细的交代。教学目标：一.掌握常见的文言实词、文言虚词的意思,理解文义。二.欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。三.体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，深入探究“闲人”的内蕴。教学重点：1.掌握常见的文言实词、文言虚词的意思,理解文义。2.体会作者对月夜的景色所做的美妙的描绘。3.背诵课文。教学难点：深入理解“闲人”的内蕴。课时安排：二课时课前自学：1.收集作者情况及写作背景2.熟读背诵课文并疏通文意，找出疑难。3.收集与“月”有关的诗句并体会其中的情感4.找出文中写月的语句分析其妙处。5.分析文章的线索和结构。6.分析“闲人”的含义和最后三句包含的思想感情。7.从文章的叙写中分析苏轼的思想感情。教学过程：第一课时教学目标：1.掌握常见的文言实词、文言虚词的意思,理解文义。2.把握文章的线索和结构，体会叙事简练明晰的特点。教学步骤：出示片头【学生活动一】复习旧知，预习检查1.复习旧知当一轮皎洁的明月悬挂于中天之上，当明月的清辉伴着夜风、伴着夜露、伴着虫声啾啾将你笼罩，此刻的你，将会是怎样的一种心境呢？不知不觉之间，也许你会想起苏轼的《水调歌头》，那就让我们一起诵读吧。（配乐诵读）-P-问：这首词表达了作者怎样的情怀？（旷达）这首词是苏东坡被贬黄州时的作品，表现了作者对月饮酒，思念亲人的感情，同时也抒发了作者面对逆境而不沉沦的情怀。如果说这首词表现的思想感情还较为复杂的话，那么东坡在《记承天寺夜游》的月色里，他的心静就归于平静和超脱。出示课题、课标-P-2.作者背景-P-谁能介绍作者和写作背景？本文选自《东坡全集》，作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。他是宋代文学创作最为全面的作家他的词慷慨激越，他的诗清新秀美，自成一家，别成一派。同时，在书法、绘画等方面也颇有造诣。他和他的父亲苏洵、其弟苏辙都是北宋著名的文学家，号称“三苏”，在散文方面成就突出，同属“唐宋八大家”之列。才华横溢的苏轼：文----唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石;词----苏辛：（豪放派）苏轼,辛弃疾诗----苏黄：苏轼，黄庭坚;书画----宋四家：苏轼蔡襄黄庭坚米芾。苏轼的一生沉浮于政治漩涡之中，历经磨难。元丰二年(1079)七月,御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句,说他以诗讪谤,八月将他逮捕入狱,这就是有名的“乌台诗案”。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，做了个有职无权的闲官，在城东买坡地耕种养家，并自号“东坡先生”。1083年，与苏轼兄弟均有往来的张怀民也被贬到黄州，并寓居于黄州的承天寺。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中自我排遣的特殊的心境。3.文体知识-P-文章题目“记……游”表明本文体裁是游记，乃托物言志、借景抒情之作。【学生活动二】一读为快读通读顺1、指导学生朗读①读准字音：相与（yǔ）藻（zǎo）荇（xìnɡ）遂suì寝qǐn柏baǐ交横héng②读出节奏：2．自由大声朗读课文，要求：读准字音、读通句子、读顺文章、注意情感的曲折有致。（也可先听范读录音）3．指名读，互相评赏朗读效果4.集体读。【学生活动三】辨析翻译读懂课文1.教师先出示重点词句，由学生共同解决（1）重点字词（2）重点语①念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。（想到没有可以与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。）②庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交错，（原来...
