《怀疑与学问》教学设计【教材分析】八年级上册第三单元是议论文文体的单元，这个单元的大多数课文，是阐述求知问题的。其中自读课文《怀疑与学问》是一篇谈治学方法的议论文，观点鲜明、论证充分、说理透彻。让学生认识“怀疑精神”在做学问中的重要性，培养学生细致观察、坚持积累、敢于质疑的语文习惯，激发创新的精神。在教学本课时必须体现这一目标，与此同时，不能忽视议论文的教学，这要做好议论文知识的回顾指导，要求学生按照阅读一般议论文的方法去学习本文。【学情分析】八年级上学期学生刚接触几篇议论文，学生对议论文知识点的了解还不系统，在该课的教学前，先要系统介绍议论文的一些相关知识及学习议论文的一般方法，在学习过程中，要引导学生继续理解“例证”和“道理论证”等的论证方法，开拓思路。认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。[教学目标]1．把握举例论证、道理论证等常见的论证方法。2．理解层层深入论证，用分论点论证中心论点的写法。3．认识“怀疑精神”在做学问中的重要性。[教学重难点]重点：把握举例论证、道理论证等常见的论证方法。难点：理解论证的层次和过渡句的作用。[教学安排]一课时[教学步骤]一、导入一切有成就者，都是脑子里装满了问号的人。古人云：“学贵有疑”、“小疑则小进，大疑则大进”。我国当代有一位著名的史学家叫顾颉刚，他幼年读的书多，知识面广，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。进行考证。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》。他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学问。我们在学习中要心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时反问，善于提问，只有这样才能提高自己的学识水平。今天，我们就来学习顾先生的一篇议论文——《怀疑与学问》。通过学习这篇课文对我们今后怎样做学问，一定会有很大的启发。(板书课题，然后与生一起回顾议论文的有关知识)二、检查预习根据下列句子的意思在括号内填上词语。A、因循守旧，不知改进。（墨守）B、辨别虚假的并除去不合实际的。（辨伪去妄）C、形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。（不攻自破）D、没有事实根据的。（虚妄）三、整体感知学生自读课文，思考教师布置阅读思考题思考题一：文章的中心论点是什么?中心论点是如何提出来的?中心论点：治学必须有怀疑精神。（名言“学者先要会疑”或“学则须疑”也可）本文的中心论点是引用古代名言，开门见山地提出来的。思考题二：本文由两部分构成，它们是通过哪一句话联系在一起的？二者之间的关系如何？在文中有什么作用？第六段首句“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”二者之间是层层深入的递进关系。此句在文章中起承上启下的作用，它使全文结构自然分为两大部分，前一个分句是第一部分的分论点，后一个分句是第二部分的分论点。(此环节指导学生通过抓住关键语句理解文章的主要内容，培养学生对文本的解读能力。)思考题三：作者为了阐明自己的观点引用了哪些名言，又列举了哪些具体事例？它们分别属于什么论证方法？讨论并归纳：1、道理论据：a．“学者先要会疑”。(程颐)b．“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”(张载)c．“尽信书不如无书。”(孟子)2、事实论据：a．譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息。b．听说古代有三皇、五帝。c．听说“腐草为萤”。（b、c两个例子论证怀疑精神“是一切学问的基本条件”）d．戴震善问的例子。（论证“许多大学问家都是从怀疑中锻炼出来的”。）论证方法分别是引证法、例证法。(本环节有利于学生梳理文章，理清思路。)四、研读课文生细读课文思考：第一、二段引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？既提出了中心论点，又将它作为道理论据，有力地证明了论点。第六段是作者阐述的重点，共有11句，请标示出来，...
