八年级语文上册 第15课《谈读书》鲁教版VIP免费

《谈读书》教学设计一、教材分析：本文是初三上册第三单元的一篇课内自读课文。第三单元多是阐述读书求知的文章。本文是弗兰西斯·培根的一篇随笔。文中就有关读书的问题，发表许多精辟的见解，谈到读书的功用，读书、才干与经验的关系，读书的态度与方法等。王佐良先生赞叹：“令人惊讶的是作者思想的周密，什么可能情况都想到了，什么问题都有答案，很自信，但也很实际，就是时至今日，他的话对读书人也是有帮助的。”文中处处闪耀着名言妙语。但有些话是需要一定阅历才能领悟的，而且译文的典雅、凝炼，在孩子们看来，是“有点不习惯的‘半文言’”。教材把这篇文章列为“略读”，或许正是考虑到学生一时难以完全理解而姑且先“略读知大意”吧。因此，关键是要帮助学生读懂课文，设法让他们爱读课文。二、学情分析：初三学生刚刚接触议论文，对于这种文体的阅读有一定的难度，因此，学习本文需要从议论文的基础阅读入手，循序渐进，借此提高学生阅读议论文的能力。对于学生来说，没有比读书更平常、更熟悉的事。然而，看似熟悉的事未必真正理解。不妨试问问自己：“如果让我写这个话题，我谈些什么呢？”培根的《谈读书》不仅发现了这平常事情的深刻意义，而且用优美的文字表达出来，让人感到妙趣横生。读一读就知道这位哲人是怎么说的——激发学生的阅读兴趣，引导并帮助学生读通课文，品读那些名言妙语。三、学习目标：１、知识与技能目标⑴、学习文中运用比喻、对比、举例、排比等修辞进行说理的方法。⑵赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的能力。２、过程与方法:⑴诵读法：在通读课文的基础上，理解文章的思路，理解主要内容。⑵讨论法：给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流。⑶练习法：学生对课文的自我解读和个性表达，培养学生的技能技巧。⑷评点法：教师引导其他同学一起做好及时的评价，帮助学生将知识系统化。３、情感态度与价值观：⑴在品味语言的美感中，学生得到知识的积累。⑵感受读书的乐趣，培养学生热爱读书的品质，培养自主读书的习惯。四、【教学重点、难点】（1）赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的能力。（2）举例论证、对比论证、比喻论证等方法的运用。五、教学准备：阅读培根《随笔》中的其它一两篇文章；积累关于读书方面的名言警句、名人读书的故事等。六、教学时数：1课时教学过程：一、导入新课：1、出示课题（谈读书片1），问：如果让同学们围绕这个话题谈谈自己的见解，你有什么观点看法？（学生自由发言。）2、教师总结学生发言导入本课：培根在文中发表了哪些见解？（设计意图：让学生围绕话题谈看法，是要调动学生的兴趣，尽快进入话题环境。）二、检查预习情况。1、错别字、错误读音大搜索：（片2）2、运用下列词语写一段话：（片3）3、说说我所了解的培根（片4）（设计意图：检查学生对基础知识的掌握情况，特别注重学生对词语的运用的训练，真正做到学以致用。）三、整体感知：1、学生自由朗读课文思考：作者围绕读书着重谈了哪三个方面的内容？（用自己的话概括）（片5）2、指名朗读，互动纠正错误之处。3、交流读书思考的成果，互动评价、补充。4、教师总结明确：（片5）第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。（学生集体回答）重点阐述了读书的好处。（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系：（学生通过看书迅速作答）（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）阐述读书的方法。第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。（设计意图：让学生理清文章思路，把握文章内容。）四、精读赏析：1、我们前面讲过，阐述自己的观点看法要选择有理有力的论据、运用恰当的论证方法才能让人信服。从文中找出作者的一些观点，看看作者都运用了怎样的论证方法？你体会到这些方法的好处了吗？（片6）（提示：这篇随笔写法不同一般，它论...