《谈作文》教学目标1.整体把握文章的内容和风格。2.对文章进行分析评价，借鉴吸收。3.培养学生独立发表见解的能力。4.培养学生刻苦推敲语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。教学重点1.对文章内容的理解及借鉴。2.体会作者自然平淡的文风。教学难点深入体会并评价作者在文中所提出的如何作文的主张。课时安排1课时。教学过程一、导入新课（直接导入法）。同学们，今天我们共同来学习一篇文章《谈作文》，在未接触文章之前请大家根据题目猜一猜，这篇文章应该写些什么？（以此激发学生认真读课文的兴趣）二、作者介绍。朱光潜（1897—1986），现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学习，并获博士学位，回国后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会常务理事、中国社会科学院学部委员、香港大学名誉教授等职。代表作有《文艺心理学》《诗论》《谈文学》《谈美》《西方美学史》等。中华人民共和国成立后，朱光潜主要从事美学研究工作，试图以马克思主义指导自己的学术研究，成为美学界一个重要流派的代表。此外，他还致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，做出了卓有成效的努力。他的《西方美学史》是第一部系统论述西方美学历史的著作。三、朗读课文。请同学们出声地通读课文，初步感知课文内容，并借助工具书弄懂以下重点字词。怏怏然惭怍誊清临帖嗤之以鼻倚马千言误尽苍生神而明之，存乎其人四、探究课文。师生共同就下列问题进行研讨交流。1.作者在文中就如何作文都提出了哪些见解和主张？（设题目的：训练学生整体感知课文内容，理清作者整体思路的能力。）作者认为，“在一切艺术里，天资和人力都不可偏废”。而且主要还在人力。写文章一定要经过刻苦的推敲揣摩的训练，初学作文的途径是临帖和写生，且二者都不可偏废。另外写生还要从描写文和记叙文练起。2.学生研读课文第四自然段，理清托尔斯泰修稿时的具体情形，试着用简洁的语言复述下来，并加以简要的评价。（设题目的：锻炼学生从文本中提炼和筛选信息的能力，以及口头表达能力。）从改稿中我们不难看出托尔斯泰对文字运用的一丝不苟的谨严态度，小到句读，大到文章的中心，无一不在他的修改范围之内。其修改的内容之杂，历时之长，用心之重，无不让人佩服。3.托尔斯泰和小泉八云对文稿修改的不同之处在哪里？（设题目的：让学生养成立足文本进行思考的习惯，并能通过前后对比，加深对文章的理解。）前者是在文章写完以后的修改，而后者是在文章写作中进行的修改。4.同样都是写一流作家对自己文章的推敲揣摩，为什么还要举五个人的例子来加以证明？这是否雷同？从中可看出作者怎样的作文修改观？（设题目的：锻炼学生透过文字深入领会作者写作意图的能力和综合概括能力。）因为这五个人的侧重点不一样。写福楼拜和莫泊桑是从结果上让人体味出他们对于文章的推敲功夫；而其他三人都是通过再现其过程来表明修改功夫的。这三人中又有不同，甘地的沉思一日就属于写前修改，小泉八云的修改属于写中修改，而托尔斯泰的修改则属于写后修改，从中可以看出作者认为作文的修改是应贯穿于作文的全过程的，即写前修改——写中修改——写后修改。5.作者指出了初学作文的途径是临帖和写生，并且声明，二者都不可偏废。可惜，目前对这二者都比较忽视，尤其忽视临帖。同学们不妨讨论一下：作者指出的途径对不对？如果对，应该怎样去实施？（设题目的：培养学生大胆质疑的学习素质，以及学为所用的好习惯。）作者指出的途径道出了作文的真谛，我们学写作文就应该多读多练，也就是作者所说的临帖和写生。6.请同学们纵观全文，探讨一下文章写法上都有什么样的特点？（设题目的：此题旨在引导学生由文及人，对作者自然平淡的文风有所了解。）书信的文体，详略得当的结构，作者与读者交谈的姿态，自然的过渡，准确的用词，诚恳的态度，中肯的劝导等，作者自然平淡的文风水到渠成。五、链接实际，学以致用。学生讨论：学习本文你受到哪些启发？作为一名中学生应如何学做作文？（设题目的：联系学...
