《山米与白鹤》项目设计内容备注课时一课时课型自读教具教学目标知识与能力1、进一步掌握小说三个基本要素；理解本文的主要内容。2、培养学生分析概括能力和语言表达能力，提高学生朗读欣赏小说的能力。课标，学情，课情制定过程与方法问题导读法，自主探究法态度与情感进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系。重点理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理，分析人物的心理和语言描写难点理解文章的主题和文章深刻的人生哲理教学手段方法以“学生为主体，教师为主导”作为理论依据，组织学生、教师、文本之间层层深入地对话，辅之以朗读，采用讨论探究法引导学生，通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本，在解读中，不断提示学生如何圈点、批注，以这个设想为基础，教给学生感悟小说丰富内涵的方法。教学过程教师活动学生活动说明或设计意图课前导入德国雅斯贝尔斯曾经说过：爱根植于生命之中，无条件地与生命等同，所以爱是历史性的。今天我们就来学习美国儿童文学作家贝特西•贝尔斯的一篇小说。学生听读入课预习检查一、积累语词瞥气喘吁吁倔强咄咄逼人豢养二、复述课文，要求：1、要保留故事的主要情节；2、要基本符合原作人物形象的特征。3、尽量用上以上的五个新词语。4、用第一人称。提问学生回答相关内容指名学生复述。检查预习情况，培养学生自学能力和习惯5、时间为2分钟。三、理清层次：第一部份:(1-3)山米出逃.第二部分:(4-11)祖孙捉鹤.第三部分:(12-23)祖孙喂鹤.问题导读互动问题一二三结合课文分小组讨论：1、山米和外祖父在一起的这段时间里，他的感情世界发生了怎样的变化？是谁促使他发生这种变化？（必做）2、10岁的少年山米，他的心理、性格有鲜明的个性，你一定能找到这些精彩的语句，试简单分析。（一、二、三组选做）1）：外祖父对山米说，那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所认识的人还要真实，他甚至无法区分自己孩子，却可以从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。2）：在这个世界上没有什么比生命更宝贵了。人类接连不断地发掘了一些死寂的星球，报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。只有当人领悟到浩学生根据问题，自主学习课文，小组讨论，形成答案厌恶——对立——接近——理解——爱1、任性、倔强，迁怒外祖父，厌恶他(1-3)；2、不在意白鹤的死活，用石头砸它，与外祖父对立(4-8)；3、帮助外祖父捉鹤，爱动物产生共鸣，相互接近(9-10)；4、得知是一支瞎鹤，思想受到触动，开始喜欢和关心起鹤来(11-16)；5、精心照顾瞎鹤，渴望得到外祖父的理解，得到他的爱(17-23)。外祖父对白鹤的精心照顾，对动物（鹅、山鸡、金丝雀、灰色鹦鹉……）的爱，让山米受到触动，理解了外祖父，爱上外祖父，自己也表现出了爱，希望得到外祖父的爱。在外祖父眼里，鸟不仅是一种动物，更是朋友，鸟和人是生命的不同形态，在这个意义上鸟与人是平等的，爱可以使人与动物成为很好的朋友，建立真挚的情感。人是宇宙之精华，万物之灵长，但在这个世界上，还存在着其他的生命，万物问题导读形式，可充分体现引导与自主探究学习方式的优势瀚宇宙中，除了地球以外其他地方都没有任何生物的时候，才会知道生命的可贵。3）：在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。3、你认为小说中的外祖父是怎样的人？（四、五、六组选做）同样是大自然的儿女，我们应该尊重这些生命，同它们和谐相处，这个世界才会是美好的，如果人类任意伤害生命，毁坏自然，人类最终也会受到自然的惩罚。爱可拉近人与动物、人与人的距离，是外祖父对动物的爱感化了山米、也使他赢得了山米的理解和爱，爱的力量是巨大的。外祖父是这样的人：已经老态龙钟，连女儿都记不清了，但他却能从上千只的鸟中认出自己养过的那一只，爱鸟、爱孩子，爱一切的生命，言传身教，让一个任性、漠视一切的孩子也变得充满爱心。他是一个善良而又倔强的老人。课文小结“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”文中外祖父对动物的挚爱之情，深深地感动了孩子，使他由无知到成熟，由仇恨一切到充满爱心...
