在体验中成长《亲爱的爸爸妈妈》教学设计教学目标：1、知识目标：领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。2、能力目标：教给学生鉴赏文章的方法，提高学生鉴赏文章能力。3、情感目标：使学生能够深入认识非正义战争的罪恶，树立珍视与维护和平、幸福的观念。教学重点：体味作者控诉法西斯罪行，表达“世间永远不能再有战争和屠杀”这一世界和平的主题。教学难点：对非正义战争的罪恶的深层认识和深刻警醒，对和平与幸福的期盼和维护。教学设备：多媒体一、场景再现，情境体验1941年10月21日。南斯拉夫克拉库耶伐次小城。一群悲哀无助的孩子恐惧地面对德国侵略者一排黑压压的枪口，发出最后的、撕心裂肺的、深情的呼喊“亲爱的爸爸妈妈”，而回应他们的却是法西斯灭绝人性的枪声，枪声久久地回荡、回荡。“亲爱的爸爸妈妈”是六年级学生鲁比沙在法西斯即将把他处死前几分钟写给她父母遗言中的一句话。同学们，让我们穿越历史的隧道，走进那个血雨腥风的年代。你，就站在鲁比沙旁边。面对敌人的枪口，你想对亲人说点什么呢？（教师伴着乐曲，用低沉的、悲愤的感情口述以上文字。意在创设意境，让学生迅速进入课堂氛围，初步体验战争的残酷。以便更好地理解文本。）学生思考、回答。（从学生的回答、表情、及课堂气氛，可以看出这一环节达到了预期效果。）下面我们就一起走进美国华裔作家聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》。（课件展示：亲爱的爸爸妈妈聂华苓背景稍暗）二、我来当老师1、背景、作者。一学生在实物投影上展示自己搜集到的作者及写作背景资料，大声口述、并点明知识要点，其他同学根据情况进行补充。（备用背景作者资料见附文1）2、字词：学生投影展示自认为重点的字词（包括注音、释义等），并以小老师的身份进行教学。（备用字词资料见附文2）（说明：此环节意在培养学生的预习及查阅资料的习惯，提高自学及语言表达等能力。教学时学生积极性高涨，所查资料、组织及表达能力超出了教师预期，教学效果不错。）三、深入研读。课件展示：（一）我会拟标题：速读课文，给四部分分别拟定一个小标题。学习指导：小标题可以反映文章的主要内容，也可以反映文章的主要思想。1、学生自学，教师巡视。2、小组交流，确定发言内容。3、课堂交流，感知课文内容。（参考标题：（1）来到纪念地——写所见所闻；（2）看纪念演出——回顾历史；（3）参加座谈会——写华裔作家联想起南京大屠杀；（4）参观纪念馆——摘录被残杀的人留下的片纸只字。）小结练习：一句话概括文章内容。文章记述了作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加的一次悼念活动的所见所闻。（二）、我们一起来研读。（活动一）作者用萨特的一段话作为文章的引文，请一同学深情地朗读这段话，其他同学静听并找出能代表萨特感受的两个词语。——沉重、美丽。课件展示：（活动二）假设你就是本文的作者聂华苓，请你为大家介绍一下，在克拉库耶伐次让你沉重的是什么？能给你留下美丽记忆的又是什么？细读课文，完成以上练习，并讲明理由。1、学生自学探究。2、小组交流，统一认识，确定发言内容。3、课堂交流，深入理解课文。教师相机指导朗读。（探究示例见附文3）教师小结：同学们，让我们带着沉重的思考和对美的憧憬，一起大声疾呼：要——和平，不要——战争！（字幕：要——和平，不要——战争！）（这一环节主要是让学生以作者的身份去感悟文章的主题。在教学过程中，抓住时机指导朗读，学生在声情并茂的朗读中，真正体会到了作者的沉重与美丽，以及战争的残酷同时也感受到了我们要面对现实、珍爱和平，反对战争。）（三）、我也会鉴赏。课件展示：（活动三）我也会鉴赏读了本文，你最欣赏什么?说明理由。（感觉值得欣赏但又说不出理由地方，请提出来与大家讨论。）提示：1、文中的人物、语言（描写句、议论抒情句、含义深刻的句子等）、构思等等均可作为欣赏的内容-------2、把赏析文字写在课本上。赏析示例：(1)、“凄风。苦雨。天昏。地暗。”一句中连用四个句号，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。(2)“他们杀孩子、老师，也杀牧...
