《皇帝的新装》教案安徒生教学目标:1、了解有关童话的文学常识,理解文章蕴含的思想内容。2、揣摩人物心理,分析人物形象,提高语言感受能力。教学难点:理解童话中夸张和想象的作用。教学方法:在“说故事—说人物—探主题—谈看法”中步步提高。教学过程:一、激趣导入:先请同学们猜一猜,老师今年多大年纪?60岁,对,再请同学们猜一猜,老师这一生中最喜欢、最难忘的故事是哪一个?——《皇帝的新装》。因为这个故事写得实在太有趣,太好了。今天,让我们一起学这篇课文,一起来分享它带给我们的艺术感受吧。二:初步感知(1)请一个同学说说有关作者的情况。安徒生,19世纪丹麦著名的童话作家。代表作有《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《皇帝的新装》等。(2)童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象,幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育,语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人的手法。(3)分角色朗读课文,(先给大家2分钟找出角色)叙述者,皇帝,老部长,诚实的官员,典礼官,小孩,爸爸,其余全体随员,骑士,大家,街上和窗子里的人均由不当角色的同学齐读。(4)补充纠正字音:称职chèn随声附和hè滑稽jī骇人听闻hài三、精细研读(1)研读情节。先请大家找出文章的线索,然后请同学按线索复述故事并评价。明线:爱新装—做新装—看新装—穿新装—展新装暗线:先用一个字概括这篇文章的故事情节:骗骗子骗人—皇帝受骗—官员助骗—百姓传骗—小孩揭骗假设这个故事就是某人在进行一次钓鱼活动,那么是谁在钓鱼?他在哪里钓鱼?他的鱼饵是什么?最后,又是谁把丝线剪断了?明确:是骗子在钓鱼,在宫廷和大街上钓,鱼饵是新装,他钓到皇帝、大臣、百姓的赏赐或吹捧。最后被一个小孩剪断了丝线。(2)研读人物,体会主旨:A、先请同学们给课文加个副标题:一个……的皇帝再想想课文中其他人物的性格。明确:皇帝:昏庸、奢侈、虚伪、愚蠢、自欺欺人、色厉内荏大臣:昏庸、虚伪、愚蠢、自欺欺人、阿谀逢迎骗子;狡猾、贪婪、善于设骗小孩;天真、诚实、无私无畏B、下面我们请当年的三个人物:皇帝、骗子、小孩到台上来,其余同学都是当年的百姓,可以对他们进行各种评判。相信大家一定有许多话要对他们说。(三个人物也可以做适当辩护)四、拓展延伸1、思考:这个故事给了我们怎样的启示:2、辩论:有人认为骗子的行为值得肯定,有人不同意,你呢?3、写作:假如游行过程中小孩子没有说出真相,故事将如何发展?请续写下去,假如小孩子说出真相,皇上实在难以再装下去,故事又将如何发展?请续写下去。大臣助骗(虚伪自私、阿谀奉承)骗子行骗(阴险狡猾,投其所好)(虚荣昏庸愚蠢)皇帝受骗骗百姓传骗(胆小)小孩揭骗(天真、无私、无畏)《皇帝的新装》说课稿尊敬的各位评委:今天我说课的内容是《皇帝的新装》,我将从教材、教学目标、教学方法、教学设计及板书设计五个方面进行阐述。一、说教材:《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文,是童话,它通过丰富的想象、夸张的手法及形象的语言塑造了一个骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪自私的统治阶级的形象,反映封建社会的腐朽。全文以“新装”为明线,以“骗”为暗线,通过皇帝“爱新装”,两个骗子为皇帝做“新装”,皇帝二次派大臣去看“新装”,皇帝亲自去看“新装”并上街展“新装”的描写,揭露了封建统治阶级腐朽的本质。新课改理念下的新教材,在课文的编排上,按照由浅入深,由易到难的梯度编排。编者在第四、第五单元“观察反映生活—人和事、景和物”之后,安排了第六单元“想象世界—童话、民间故事”,这是根据学生思维发展的规律编排的,借以开发、拓展学生的想象力。二、说教学目标:(1)训练分角色朗读课文的能力。(2)、通过复述课文训练语言概括能力,提高语言表达能力。(3)联系现实生活、培养敢说真话的良好品质。(4)通过人物的心理、语言、动作概括人物性格,把握作品深刻的思想意义。三、说教学方法:孔子曾说:“引而不发,跃如也。”我们在教学时要重在指导方法,培养能力,要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,力避灌输的...