七年级语文上册 第6课《木兰诗》（北朝民歌）教学设计2 长春版教材-长春版教材初中七年级上册语文教学设计VIP免费

木兰诗主备人：教学目标1、积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。2、了解乐府民歌的特点及常用的修辞手法。3、了解诗中详写和略写的部分，理解这首叙事诗详略分明的特点。4、根据上下文揣摩人物的心理活动。重难点教学重点：认准字音、字形，有感情地朗读课文，感知课文情节。理解木兰这个古代巾帼英雄形象，学习古代劳动人民的爱国精神。教学难点：学习本文详略得当，巧妙运用排比、对偶、夸张、互文等修辞手法。方法诵读法、复述法手段多媒体课时2课时教学过程一、创设情景，影片引读问：同学们，巾帼不让须眉是什么意思？你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，不仅流芳百世，而且流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，二、诗歌诵读，整体感悟1、诗歌诵读:①听录音②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。③学生比读，互评互读。2、整体感悟：①在朗读课文的基础上，学生疏通大意，掌握一些重点字词句的含义，概述故事情节。②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。1.引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。明确：第一部分（1—3段）―――替父从军（从军缘由）——详写第二部分（第4段）―――十年征战出征前的准备——略写出征中的思亲心理——详写详写女儿情态关山飞度，征战沙场——略写略写英雄气慨第三部分（5—6段）―――凯旋辞官——详写家人迎接——详写木兰诗木兰改装——详写第四部分（第7段）―――结尾附文2．诗的结构是按时间发展的先后顺序安排的。3．分析第一部分，写木兰决定替父从军。（1）文章一开始写的是什么？为什么这样安排？文章一开始写的是木兰的忧愁情态：“唧唧复唧唧”，而不是直接写木兰从军的原因。这样写有两个好处：①引起读者悬念——木兰为何优？为何愁？②能使文章简洁。如果从起因开始写，将相当复杂。（2）木兰的身份是什么？“当户织”一句可以看出木兰是一个辛勤劳动的女子，而不是侯门小姐，这为下文替父出征奠定了基础。（3）木兰到底为何如此忧虑呢？（让学生自读第二段找答案，然后请同学用自己的话讲述。）原来此时国家有战事发生，召木兰的父亲入伍，可是父亲年纪大了，家里又没有成年的男子可代父亲入伍。那木兰可以替父从军，又愁什么呢？古代歧视女子，女子没有地位，要求她们“大门不出，二门不迈”，不准抛头露面，法律不允许女子入伍。是否毫无办法？聪明的木兰想出了什么主意？女扮男装。女扮男装，冒着很大的风险，一是怕别人识破，更主要的是上战场面对的将是死亡，但木兰一片孝心，为了自己的父亲，死有何惧？大家对照自己想想，你是怎样对待父亲的呢？与木兰一比，是否有所感悟？（4）思考一下这两段叙述木兰替父从军的前前后后，人物在这段时期心理活动起伏很大，同学们试着把握一下。忧虑（唧唧复唧唧）——反复思考——下定决心（愿为市鞍马，从此替爷征）（5）第三段，写木兰紧张地做准备工作，迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。先就“愿为市鞍马”做文章，用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢？为什么不写在一个地方买齐？这样写有以下几个作用明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。（6）思考：赴边途中是详写还是略写？（略写）详写什么？（心情。）通过几个地名的转换，便概括了整个行程：家——黄河——黑山。两次在“黄河”和“黑山”宿营的描写极婉转地形容出一个初离父母出征的少女的新奇感受，听到黄河流水，听到燕山胡骑，都不由让她想起父母的呼唤，对父母的思念情深意长。教师范读第一部分，并指导学生背诵。黑体部分为学案参考答案：“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷...