高中物理 1.4 物体运动的速度教案 粤教版必修1-粤教版高一必修1物理教案VIP免费

运动的描述第四节《物体运动的速度》教案一、教材分析《物体运动的速度》是必修一第一章“运动的描述”的第四节课。本节从学生初中学过的速度概念引入，说明路程不能准确描述物体的运动而提出问题，让学生思考。然后将学生在初中学习过的速度概念迁移至高中的平均速度学习中，直接给出定义。通过位移方向说明平均速度也有方向。学习了平均速度后，提出平均速度并不能很精确地描述物体的运动，从而引出瞬时速度和瞬时速率。本节课设计为一课时。二、教学目标（一）知识与技能1、了解如何描述物体运动快慢和方向2、理解物体运动的速度，知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性。3、理解平均速度的意义，会用公式计算物体运动的平均速度。4、能理解瞬时速度的意思。5、能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念6、知道速度和速率以及它们的区别。（二）过程与方法1、通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法，体验用比值定义物理量的方法。2、通过实际感悟体验感知速度的意义和应用。3、会通过仪表读数，判断不同速度或变速度。（三）情感态度与价值观1、通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。2、了解从平均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理间的关系。3、培养学生认识事物的规律：由简单到复杂、培养学生抽象思维能力。4、培养对科学的兴趣。三、教学重点和难点（一）教学重点：速度、瞬时速度、平均速度三个概念及三个概念之间的联系。（二）教学难点：对瞬时速度的理解四、教学方法：探究法、讲授法、讨论法五、教学策略关于速度，学生在初中阶段已经学过，是路程与时间的比值。但是通过生活经验并举例告诉学生，路程并不能完全地描述物体的运动，于是。回顾并联系第二节学习的位移，重新定义速度，是所走的位移与所用时间的比值。物体运动有快有慢，同样一段位移里，物体能加速也能减速，那怎样判断物体运动的快慢呢？提出疑问，让学生思考讨论，从而教师引出平均速度。并把平均速度与平均速率作对比。平均速度只能粗略地描述物体的运动，并不能精确地描述物体运动。从而又提出瞬时速度。最后比较平均速度与瞬时速度的区别。六、教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图创设情景，引入新课播放视频刘翔跨栏的场景，并提出问题：怎样比较哪个运动员跑得快些呢？那么，如果2个运动员一同跑步，经过10秒之后，2人跑的距离都不一样，那么如何比较出，哪一个运动员跑得快些？那如果两人跑动的时间不相同，经过的位移大小也不一样，那么如何比较谁跑得快些呢？观看视频，并回答问题：看哪个运动员冲线的所需时间少些。回答：在相同时间内经过较长位移的运动员跑得快些。回答：用位移与发生这个位移所用时间的比值表示物体运动的快慢,这就是速度通过观看视频，先激发学习兴趣，再由浅入深地设问，最后引出“速度”的概念回忆旧知，为讲述新知识作铺垫。初中学习过了速度，那么速度的定义是什么？2.上一节我们学习了位移与路程的区别，知道路程并不能很好的描述物体回忆、思考并回答问题：路程与时间的比值。通过回忆初中有关速度定义的旧知识，引的运动（举例说明，人走路，路程为100米，但是并不能确定人的具体位置变化，而位移只要知道始位置和末位置就可以确定人的位置的变化。），由此在高中阶段我们重新定义速度。出高中速度定义引入速度和速率的概念。（板书速度的定义：表示物体位置变化快慢的物理量。）3、因为位移是矢量，所以速度也是矢量，且方向和位移方向一致。4、速率的意义：表示物体运动快慢的物理量。5、速度和速率的区别（提问学生两者的区别，教师根据学生的回答补充：速度是矢量，描述质点的快慢和运动方向，是质点位置改变快慢和方向。速率是标量，只描述质点的运动快慢。）回答问题：速度与速率的区别⑴速度是矢量，既有大小和方向；速率是标量，只有大小。⑵速度是描述物体位置变化的快慢；速率是描述物体运动的快慢。通过定义，让学生归纳总结出速度与速率的区别。引入平均速度概念，并与平均速率的概念做比较运动会上的100米短跑比赛中，裁判员是怎样判断运动员跑得快的？汽车行驶的时速是怎样确定的...