《第7课大变革的时代》教案知识与技能：在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法
过程与方法：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养“解决”历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式
情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神
教学重点：商鞅变法的主要内容和历史作用
教学难点：封建社会的形成
教学过程：（一）导入新课：复习提问：西周末年，周幽王做出了哪一件蠢事
（烽火戏诸侯）后果怎样
（诸侯再也不听周天子的号令，西周在公元前771年灭亡了
东周虽然建立起来，但周天子已处于傀儡地位
）到了战国初年，相继发生三家分晋和田氏代齐等事件，说明某些大夫的势力已超越诸侯了
新生的政治势力要求改变旧的政治制度，是社会发展的必然趋势
他们怎样进行改革变法呢
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（二）自主学习、合作探究：1、在春秋战国以前，农业和手工业工具以什么为主
在此基础上，教师出示《战国时代的铁制农具》图，通过观察，与今天的农具比较下，有什么异同
2、都江堰修建的时间、地点、人物以及作用是怎样的
以《都江堰水利工程平面图》为蓝图，小组分析为什么李冰要在这个地方修建呢
它是怎样起到防洪、灌溉作用的
3、引导思考：春秋战国时期大国争霸的主要目的、结果；社会阶级关系有哪些变化
战国时各国为什么纷纷进行改革
（三）铁农具和牛耕的使用：1、投影：《北京人的石器》、《半坡人的石器》、《河姆渡人的耒耜》、《战国时期的铁农具》图片，对比这些农具的优缺点
2、假如现在给你一块试验田去开垦，摆在你面前的工具有石器、骨器、木器、青铜器和铁器，你会选择那种工具
3、铁农具为什么能较快推广
引导学生从铁农具的优越性和冶铁业的发达两方面回答
4、当时人们仅靠人力耕作相当费劲，该怎样解决呢
（四）都江堰1、教师幻灯片展示问题：请同学们根据课本和都
