高中数学 第三章 三角恒等变换 3.1 两角和与差的正弦、余弦和正切公式教学设计 新人教A版必修4-新人教A版高一必修4数学教案VIP免费

3.1两角和与差的正弦余弦正切公式一．教材分析本节课选自人教版数学必修四第三章第一节的第二课时，属于命题课。两角和与差的正弦、余弦、正切公式是在学习了两角差的余弦公式基础上进行教学，是对之前学习过的三角函数的推广，同时也是后面学习三角函数的变化的基础。两角和与差的正弦、余弦、正切公式的学习主要运用了数学的转化思想，同时也体现了逻辑推理思想。二．学情分析本节课的授课对象是高中一年级学生，学生已经对三角函数有一定的了解，有一定的逻辑推理能力，但是此节课对转化思想的运用要求较好，能否熟练掌握转化过程对两角和与差的正弦、余弦、正切公式的学习有较大的影响。三．教学目标分析1.知识与技能：了解两角和与差的正弦、余弦、正切公式之间的内在联系，并通过强化题目的训练，加深对公式的理解，培养运算能力及逻辑推理能力，从而提高解决问题的能力。2.过程与方法：探索、发现并推导两角和与差的正弦、余弦、正切公式，利用联系变化的观点来分析问题，提高分析问题解决问题的能力3.情感态度、价值观：掌握寻找数学规律的方法，提高观察分析能力，培养应用意识，提高数学素质。4.教学重点:两角和与差的正弦、余弦、正切公式及其推导教学难点：灵活运用所学公式进行求值、化简、证明四．教法学法教法：采取类比引导、“启发探究式”教学方法，结合多媒体辅助教学学法：采取自主探索、类比猜想、合作交流等形式。五．教学过程根据课改的精神，本着“以学生发展为本”的教学理念，结合学生实际，将教学过程分为4个环节：创设情境——引入新课提出问题——衍生新知例题示范——深化认识课堂小结——布置作业1.创设情境——引入新课1回顾之前学过的两角差的余弦公式cos(α-β)=cosαcosβ+sinαsinβ。问题1：设计意图：通过回顾之前学过的两角差的余弦公式和让学生做一个相关的练习题，加深学生对两角差的余弦公式的记忆，为学习下面内容做铺垫。师生活动：请同学们做一下题一，请一位同学上来把做题过程写一下。2．提出问题——衍生新知问题2：那该如何计算)cos(的值呢？设计意图：在做了关于两角差的余弦公式的相关题目后，提问这两个角的和的余弦值，引发学生思考，可以说明两角和与差的求法是有联系，引出两角和的余弦公式。师生活动：两角和的余弦公式中的α和β可以是任意角，那可以怎样任意呢？比较一下cos(α-β)和cos（α+β），可以发现α-β中的角β可以变成-β，所以就有cos(α+β)=cos［α-(-β)］=cosαcos(-β)+sinαsin(-β)=cosαcosβ-sinαsinβ.得到公式cos(α+β)=cosαcosβ-sinαsinβ。我们称以上等式为两角和的余弦公式，记作C(α+β)。这样我们就可以求解问题一中的两角和的余弦公式的值了，代入求解得到。问题3：你能根据C（α-β），C（α+β）及诱导公式,推导出用任意角α，β的正弦、余弦值表示sin（α+β），sin（α-β）的公式吗?设计意图：在知道了两角和的余弦公式的推导过程后，掌握了转化思想，再提示通过已经学习过的公式来推导两角和与差的正弦公式，可以让学生更好理解。师生活动：现在我们已经知道了两角和的正弦公式，那同学们能不管根据学过的两角和与差的余弦公式和诱导公式（5），（6）推导出两角和与差的正弦公式呢？同学们可以尝试着用两角和的余弦公式的推导过程来推导两角和与差的正弦公式。下面我们先介绍两角和差的正弦公式推导过程。sin(α+β)=cos［2-(α+β)］=cos［(2-α)-β］=cos(2-α)cosβ+sin(2-α)sinβ=sinαcosβ+cosαsinβ请同学们在本子上推导一下两角和的正弦公式，等等请一位同学到黑板上写出他的推导过程。教师归纳：在大部分学生都写出了两角和的正弦公式以后，对黑板上同学的推导进行修正和评价。sin(α-β)=sin［α+(-β)］=sinαcos(-β)+cosαsin(-β)2=sinαcosβ-cosαsinβ所以就可以得到两角和与差的正弦公式，分别简记为S(α+β)、S(α-β).sin(α+β)=sinαcosβ+cosαsinβ,sin(α-β)=sinαcosβ-cosαsinβ.问题4：，在我们推出了公式C(α-β)、C(α+β)、S(α+β)、S(α-β)后,自然想到两角和与差的正切公式，怎么样来推导出tan(α-β)，tan(α+β)呢？求...