《6.6水循环与水资源》教学设计课程目标1．知道自然界中的水循环．2.知道各种自然现象的形成．3．知道水资源的污染和水资源的短缺．4．知道怎样合理利用水资源。一、导入新课情境：唐代诗人李白写下了著名的诗句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回．”那么水是不是从“天上”来的呢?水奔流到海之后是不是“不复回”了呢?二、备课要点1．通过教学了解节约用水和水资源保护的方法．2．通过教学激发同学们热爱自然、珍爱水资源的优秀品质，养成节约用水、保护人类水资源的好习惯．重点：对云、雨、雾、雹、露、霜、雪的成因的认识．难点：对水资源的合理利用的认识及环保意识的形成．三、知识点击1．自然界中的水循环地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气；进人大气的水是纯净的水．大气中的水蒸气冷却通过降水又回到陆地和海洋．水的这种循环过程不仅是水的气态、液态、固态之间的物态变化，更重要的是使陆地上的淡水不断得到补充．自然界中的水循环：如图所示．2．水循环与自然现象陆地和海洋的水不断蒸发，空中的大量水蒸气遇到冷空气就液化成极小的水珠或凝华成极小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，就形成了云．云中的小冰品和小水珠，如果凝聚，会越聚越大，当大到一定程度时，便会下降．如果下降过程中，熔化成水珠，这就是雨．如果水珠在下降过程中，骤然遇到0℃以下的冷空气，于是水珠便快速凝固成冰珠，在上升气流带动下上升，冰珠越结越大，下落时，就是冰雹．如果冰晶在下降过程中，没有完全熔化，空气中的水蒸气与其结合形成六角形的小薄片，这就是雪．夜晚或早晨，当地面气温较低时，空气中的水蒸气液化成小水珠就形成雾．水蒸气液化成小水珠附在草木、屋瓦上，便是露．气温低于O℃时，水蒸气直接凝华成小冰粒附在草木、屋瓦上，便是霜．3．水是珍贵的资源水资源主要指的是淡水资源，地球上的水有97．2％以上是海洋咸水，人类无法直接利用．淡水只有2.8％，且2.2％以上的淡水被固定在南极洲和格陵兰的冰盖中，人类难以利用，人类实际可以直接利用的只有不到0.03％，所以水是十分珍贵的资源．4．合理利用水资源(1)水资源危机缺水已是个世界性的普遍现象．据统计，全世界有100多个国家存在不同程度的缺水问题，其中有28个国家被列为缺水国或严重缺水国．造成水严重缺乏的主要原因之一是水的污染，而污染水资源的源头则是来自生活污水、工业废水、工业固体废物、生活垃圾等．海上溢油污染事件的频繁出现是海洋污染的重要原因．赤潮是海洋遭受污染后所产生的一种灾害性海洋现象，是因有机物和营养盐过多引起的．由于海水过于营养化，某些浮游生物在水里爆发性繁殖．这种生长量特别巨大的浮游生物是粉红色或红褐色的，因此染红了海水，导致赤潮．(2)珍惜每一滴水水是生命之源：面对越来越严峻的缺水、污染问题，请珍惜每一滴水．合理利用水资源，是一项十分重要的事情．因为人类现在面临水资源危机．合理利用水资源的方法很多，如污水处理，循环使用；农业喷灌，节约用水；科技处理，海水淡化等四、探究活动活动内容一制造云雾器材：一只大铁筒，一只小铁筒，冰或雪。食盐实验步骤：(1)制造小冰箱．在一只大铁筒里，放一只小铁简，并在小铁筒底下及周围按3：1配料放许多冰块(或雪)和食盐，如图6—6—2．(2)小铁筒内空气很快冷却，对着小铁筒哈一口气，筒内就出现淡淡的云雾在飘动．(3)用手电筒照一下，这些云雾就清楚地显现出来．活动说明：在大筒与小筒间放入3：1的冰块和食盐，因冰块吸热使小筒内气体的温度很低，向小筒内哈气，口中呼出的水蒸气遇到冷空气后就液化成小水滴而悬浮在小筒内；用手电筒一照，由于这些雾粒对光有散射作用，各雾粒的散射光进入人眼，人眼便清楚地看见“云雾”．活动内容二人造雨向圆锥瓶内注入少量的温水，稍后取一干燥的蒸发皿盖在瓶口，在蒸发皿中放置一些冰块．观察思考：(1)瓶口内是否出现朦胧的“白雾”?怎么产生的呢?(2)蒸发皿的底部出现了什么?怎么形成的?活动内容三阅读材料保护水资源全社会参与“阳光、绿堤、沙滩；青山、碧水、人家．为了这幅美好的亲水图景，让我们每个人都加入到护水...
