集合的包含关系一、教学目标：1、知识与技能（1）理解集合之间包含和相等的含义；（2）能识别给定集合的子集；（3）能使用Venn图表达集合之间的包含关系
2、过程与方法（1）通过复习元素与集合之间的关系，对照实数的相等与不相等的关系联系元素与集合的从属关系，探究集合之间的包含与相等关系；（2）初步经历使用最基本的集合语言表示有关的数学对象的过程，体会集合语言，发展运用数学语言进行交流的能力
3、情感、态度、价值观（1）了解集合的包含、相等关系的含义，感受集合语言在描述客观现实和数学问题中的意义
（2）探索利用直观图示（Venn图）理解抽象概念，体会数形结合的思想
二、重点、难点：重点：（1）帮助学生由具体到抽象地认识集合与集合之间的关系——子集；（2）如何确定集合之间的关系
难点：集合关系与其特征性质之间的关系
三、教学过程：1、新课引入问题1：元素与集合有“属于”、“不属于”的关系；数与数之间有“相等”、“不相等”的关系；那么集合与集合之间有什么样的关系呢
2、概念的形成问题1的探究：具体实例1：看下面各组中两个集合之间有什么关系（1）A＝{1，2，3}，B＝{1，2，3，4，5}（2）A={菱形}，B＝{平行四边形}（3）A={x|x>2}，B={x|x>1}（学生分组讨论）学生甲：我发现在第一组的两个集合中1是集合A中的元素，也即1∈A，同时1也是集合B中的元素；同理2，3也是这样，这就是说集合A中的每一个元素都是B中的元素
学生乙：除了甲说的外，我还看到集合B中的元素4、5就不在A中，也就是说集合B好像比A大
学生丙：马上提出疑问：难道说集合之间也存在大小关系吗
带着大家的疑问我们继续来观察（2）、（3）两组中两个集合之间又有什么样的关系呢
学生丁：在第2组中我们都知道所有的菱形都是平行四边形，但所有的平行四边形并不都是菱形
我不敢说B比A大，但起码B中的元素比A中的
