水资源的合理利用课题名称第三章地球上的水第三节水资源的合理利用一、教学目标课程标准：以水资源为例，说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存和发展的意义。基本要求：1.运用图表资料，说明水资源在全球和我国的分布。2.分析在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存和发展的意义。3.举例说明人类合理利用水资源的措施，树立科学的资源观和可持续发展观。二、教学重难点教学重点：水资源短缺的原因及措施认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。教学难点：能说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课程导入计算机显示一张著名的新闻图片，讲述相关的故事，指出目前世界范围每8秒就有一个儿童因喝不到饮用水而死亡。设疑：世界真的没水了吗？如何能减少类似的事情发生？我想这是我们应该了解和思考的。聆听和思考从身边或者目睹的事实来开始本节的内容，引起学生的共鸣和反思。讲授新课[多媒体显示]三个数据让学生赋予其所代表的意义，从而理解水资源的概念。呈现相关事例或图片，引导学生思考其与水资源的关系，使学生了解水资源对于人类发展的意义。分析、思考、发表见解铺垫：认识水资源[教师设疑]既然水资源如此重要，我们不禁要读图、分析数据，归纳作答。分析水资源状况引出问题问，我们所拥有的水资源是怎样的？请学生读两张漫画和世界六大洲的水资源图，分析归纳世界水资源状况。看图、感受、思考[教师总结]人口持续增长和经济高速发展使水资源的供需矛盾空前激发。在这种矛盾面前，利益的驱使下，如果过度开发利用和污染水资源，后果是不言而喻的。现状：（1）需求量过大（2）浪费和污染严重[教师设疑]到底如何合理利用水资源？看书、思考、发表看法合作探究分享、交流、质疑引出“合理利用水资源的措施”[过渡]讨论分析书本P65活动题学生分组讨论,回答问题：（1）开源：（2）节流培养学生独立思考的能力[教师总结]从本节课可知，自然资源主要从数量、质量影响人类的经济活动，随着科学技术的发展，使人类经济活动从靠近自然资源丰富地区，向远离自然资源的地区发展，也使自然资源数量由“少”变“多”，从而大大拓展人类生成和发展的空间。同时必须合理利用自然资源，才能促进自然资源持续利用和社会持续发展。学生对照老师的讲解，对知识进一步升华教会学生学会分析问题的技巧[教师指导]指导学生分析课本第64页案例二和第63页的以色列水1.感受奇迹，获得启示。通过仔细阅读课本P63页的“沙漠中的奇迹对比分析两个案例，使学生更加深刻地领会人类活动对水资源的影资源的应用。明确人类对水资源的合理利用的结果和不合理带来的后果。——以色列水资源的利用”思考讨论两个问题。2.探究活动A：仔细“诊断”，为我国水资源的合理利用“开处方”。3.探究活动B：集思广益，制定节水行动计划。响，从而指导自己的行为，合理利用水资源。
