2.2“大气圈与天气、气候【教材分析】由于地面冷热不均引起了热力环流；从而导致同一水平面上出现了气压差异，在水平气压梯度力的作用下空气做水平运动，从而形成热力环流和大气水平运动——风。本节内容为大气环流的基础知识，只有掌握了该节内容才能理解全球性大气环流，才能更好的学习下节内容的学习。【课标要求】课程标准对本节没有明确要求，但热力环流是大气运动理论基础，风的形成原理是理解“全球性大气环流”的基础。【教学设想】1.通过老师引导学生画图分析、推理得出问题结论。2.组织自主学习、合作探究、学以致用等活动，培养学生的探究精神。3.帮助学生养成分析、解决问题的思维方式。【教学目标】1.明确热力环流和风的概念，理解热力环流和风形成的原理，能够解释生活中遇到的大气运动现象2.通过绘图解释海陆风、城市风的形成，绘图分析风向与等压线的关系，培养读图、绘图、析图、用图的能力3.培养探究自然科学的兴趣，树立辩证唯物主义世界观【重点难点】1.热力环流的形成过程和应用；2.风的形成，画法。【教学方法】学生自主学习、教师引导分组合作探究，画图、讲、练相结合。【教学手段】多媒体辅助教学，教师自制演示教具【课前准备】教师准备：（1）阅读教材、课标（2）进行教学设计与课件制作（3）制作导学案（4）制作演示教具学生准备：预习本节内容，完成预学案。【导学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入视频：美国内战时期地道战观看视频激发学生的兴趣目标展示多媒体展示本节学习目标，教师点出重点阅读学习目标明确这节课学习的主要内容和方法知识铺垫一、热力环流组内交流【预习学案】，教师进行点拨，补充气压概念、高压、低压组内交流，巩固基础通过交流展示，教师进行知识铺垫，循序渐进，为学习下面内容打下基础。合作探究一、播放“热力环流”动画，观察烟雾运动的方向小组合作探究下面三个问题：1、大气在垂直方向上怎样运动？为什么？2、垂直运动后，水平风向上空气密度发生了怎样变化？气压有何变化？3、大气在水平方向上怎样运动？为什么？1、看完视频，画出烟雾运动方向2、各小组内展开讨论，将结论在全班展示按热力环流形成的过程设计三个问题，将问题细化，有助于学生接受，通过画图、讨论，揭开现象看本质。精讲点拨师：地面受热不均是形成热力环流的直接原因，热力环流先有大气的垂直运动，再有水平运动。进行难点的归纳知识小结在黑板板书“热力环流”小结学生总结明确热力环流的原理和过程，小结在写黑板上，更能加强对本节重点和难点的理解。学以致用师：热力环流是由于地面冷热不均而引起的，城市人口、产业高度集中，和郊区间存在热量差异，这又会对城市造成怎样的影响？师：提供图文资料材料一：气象学者统计发现,城市气温比郊区高4.5—6.5度。这种现象称为“城市热岛效应”。材料二：下图为“某城市市中心和郊区气温分布图”1、画出该城市市中心和郊区间的热力环流示意图2、该市规划在B、C两处建一座对大气污染较重的水泥厂和一条绿化带，从环境保护的角度思考应如何选址？为什么？通过阅读材料，思考城郊间热量差异对城市的影响。小组内交流讨论，展示探究成果。强化学生的热力环流过程理解，并加深对其绘图能力的培养。培养学生学以致用的能力。过渡热力环流中大气有垂直、水平方向上的运动，大气的水平运动——风。知识铺垫二、大气的水平运动——风补充等压线，点拨风速大小的判读，会画水平气压梯度力在教师引领下学习，回答通过交流展示，知识铺垫，明确等压线，为画风向打好基础合作探究师：物体在力的作用下，会发生运动，怎样运动？相互推一下。师：在水平气压梯度力的作用下，大气也会运动，所以水平气压梯度力是形成风的直接原因，请画出水平气压梯度力。如果只受水平气压梯度力作用，风向与等压线有何关系？师：这是一种理想状态，现实中并不存在，因为风一旦形成，就会受到地转偏向力的影响。师：教具演示高空二力作用下风向的变化。引导学生观察在二力作用下，风向如何偏转，二力平衡时，风向与等压线有何关系？师：近地面风还要受到摩擦力的影响。师：教具演示近地面三力作用下风向的变化。引导学...
