商鞅变法教学目的1、知识与能力：引导学生理解商鞅变法的必然性和积极意义，知道商鞅变法的措施。通过对商鞅变法前的争论，培养学生透过现象看本质的能力、知识迁移能力和全面思考问题的能力，加深对改革活动的认识。2、过程与方法：运用了解——理解——见解三步法引导学生梳理教材，加深对商鞅变法认识，并通过历史小话剧引导学生分析商鞅变法在秦国取得成功的原因，运用讨论法，情景教学法等。3、情感、态度与价值观：通过体会商鞅变法的过程和意义，使学生认识到任何观念、制度、政策都要随时代的发展而改革，树立与时俱进的观念，并适时对学生进行不畏困难、追求真理、进取创新等良好品格的教育。重点掌握商鞅变法的各项措施及其影响难点结合商鞅变法的时代背景，正确认识商鞅变法。教学环节说明备注教学内容综述新课预习第1课时自主学习：阅读教材P16-18一、二子目，完成《基础知识梳理》并思考：商鞅变法是在怎样的背景下开始的？学生自主预习新课本专题知识结构导入一、探源变法(一)春秋战国时期是一个大变革的时代阅读下列几组材料:分析思考为什么说春秋战国是一个大变革的时代构建知识结构,整体识知.教师引领学生分析思考课程讲形成归纳性认识(学生回答,授第2课时(二)秦国面临的形势材料1：孝公元年，河山以东强国六，与齐、楚、魏、燕、韩、赵……小国十余,……秦僻在雍州，不与中国诸侯之会盟，夷狄遇之。民众袭用戎狄习俗，“父子无别，同室而居”，贵族身亡，以人殉葬。——《史记·秦本记》材料2：（秦孝公）求贤令：三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉。……有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。——《史记·秦本记》形势:发展落后;诸侯卑秦;孝公求贤(三)商鞅来秦,力倡变法商鞅，出生于卫国没落贵族家庭，原姓公孙，名鞅，也叫卫鞅。后因变法有功，被封在商地，尊为商君，故史称商鞅。公元前362年，商鞅看到秦孝公的《求贤令》后，便带着李悝的《法经》，只身入秦。变法前夕：商鞅舌战守旧群臣立木为信.课堂巩固：战国时期各国变法所反映的社会矛盾是（D）A、奴隶和奴隶主的矛盾B、农民与地主的矛盾C、平民和奴隶主的矛盾教师补充总结))D、新兴地主阶级和奴隶主贵族的矛盾总结:商鞅变法的必然性(略)二、体验变法(变法内容)阅读教材P18-19从政治、经济、军事、文化几方面归纳变法的措施并分析其影响政治:①实行什伍连坐制度—强化了对基层民众的管理和统治②废除分封制，推行郡县制—加强了中央集权。③制定秦律—用法律形式把改革的内容固定下来,有利于加强统治。第3课时经济:①废井田、开阡陌，实行土地私有制度——维护了新兴地主阶级的利益，提高了他们发展农业生产的积极性.②奖励耕织、重农抑商——调动了农民生产积极性，促进了秦国的经济实力不断增强，为秦统一六国奠定了物质基础。③统一度量衡。——方便税收,有利于经济交流巩固练习第4课时军事上：奖励军功，废除“世卿世禄制”——打击了贵族特权,增强了军队的战斗力；有利于提高新兴地主阶级的政治地位，扩大统治基础。文化上：①移风移俗分析讲解分析讲解分析讲解-—风尚改革，刺激不农经济的发展，也有利于民族的融合。②焚烧诗书—加强了思想控制，但极端压制了人民的思想，对于我国文化典籍也是一种摧残。实质是文化专制。巩固练习第5课时三、感悟变法1.变法的指导思想和目的指导思想:法家理论目的:富国强兵结合变法内容分析变法的特点2、商鞅变法的特点:1）措施最全面2）措施最彻底3）历时最久；4）推行力度最大5）成效最明显；3、性质：一场新兴地主阶级的封建性质的变法运动。4、历史作用政治上——打击了旧贵族，强化了中央集权；地方上推行县制等措施，长期得到沿用，对后世影响深远。经济上——改变了旧的生产关系，从根本上确立了封建土地私有制度，发展了封建地主经济，增强了国力。军事上——提高了秦军的战斗力，秦国在对外兼并战争中掌握了主动权。第6课时拓展探究:1、思考:商鞅被车裂，能否说商鞅变法失败了？并说明理由。2、重农抑商政策的影响；专题巩固练习小结作业布置及疑难解答课后反思
